幼兒園主題教學與傳統文化的整合與研究

曲海欣

【摘要】學前教育是學校教育乃至終生教育的奠基階段，它作為基礎教育的重要組成部分，不僅越來越受到家長的重視，也越來越受到社會的支持。近年來，我國也越來越重視傳統文化、民族優秀文化的傳播與教育，在這種新形勢的引導下，學前教育需要探索教學的新途徑、新思想以及新方法，在提高幼兒園主題教學有效性的同時，找到融合傳統文化的有效方式，提升教學質量。幼兒是一個人一生中價值觀形成的關鍵時期，孩子的情感、能力以及性格等各方面的形成與發展都與此階段的教育密切相關。所以，要想讓孩子更好的接受傳統文化，更好的成長發展，要做好相應的教學準備與研究。

【關鍵詞】主題教學 傳統文化 幼兒園 身心規律

中國傳統文化孕育了中華民族誠信友愛、溫文有禮、熱愛祖國的優雅人格，值得我們進一步的學習和探究。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀。適當向幼兒介紹我國各民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性。”傳統文化中蘊含著豐富的教育資源，將傳統文化與幼兒園主題教學進行整合，既是對民族文化的保存、繼承和發揚，也是對幼兒園課程資源的豐富。作為幼兒教師，我們將發揮幼兒園主題教學的作用和價值，將主題教學與幼兒一日生活的每個環節進行聯系，將傳統文化融入其中，讓幼兒在潛移默化中接受到深遠持久的影響，促進其身心發展。此文，我分析了如何選取傳統文化，從形式與內容兩方面闡述了傳統文化的教學方法，并總結了傳統文化教學對幼兒的影響。

一、選取適當的傳統文化的方法

傳統文化有精髓，也有糟粕，我們要辯證的分析它的作用和影響，選取適當的文化內容進行教學。在此過程中，我們也要考慮到幼兒的身心發展水平，要以學生為本，從而才能更好地弘揚民族文化，培育出符合時代要求的“四有新人”。

（一）取其精華，去其糟粕

在傳統文化內容選擇上，要注意分析其在當今時代的意義和價值。要選擇符合時代發展潮流的文化，選擇能夠增強學生的精神力量、促進學生全面發展的優秀傳統文化。例如，在傳統服飾章節中，教師可以選擇傳統精美的服飾，供學生欣賞，領會傳統工藝，但是要注意，服飾中也有糟粕，對于舊社會的三寸金蓮鞋等就要進行相應的舍棄。

（二）以人為本，發展教育

在教育形式上，要結合幼兒教育的年齡特點和發展需要。我們教師應該觀察幼兒的行為和活動，及時地發現幼兒的興趣。以此為切入點，來進行傳統文化的教育。比如在晨間活動時，可以教授幼兒傳統文化中的歌謠與故事等;在游戲中可以設計京劇曲藝等角色扮演，讓幼兒在“玩”中更清晰地了解傳統文化。總之，就是要以幼兒的興趣點為傳統文化的切入點，選擇幼兒感興趣的傳統文化，能夠達到事半功倍的效果。

二、教學采用的方法和策略

（一）教學活動平臺符合幼兒的需求

互聯網的出現，打破了傳統的授課模式，由于它可以不受時空限制來進行信息交換，還具有互動性以及廉價性等優點，所以我們可以借助新型課堂方式，采用“互聯網+教育”下幼兒主題課堂發展新模式，提高幼兒主題教學的質量。充分利用互聯網，制作微課課程與多媒體課程，結合相應的傳統節日、傳統服飾、傳統建筑以及傳統美食等作品進行課堂授課。另外，教材內容的學習對于教育者而言是遠遠不夠的，所以教師可以利用互聯網豐富的資源，更好地去彌補教材的不足，使其成為一個良好的體系，實現主題教學與傳統文化的有效整合。而且，教師可以借助新型課堂方式，提高教學質量。在傳統文化案例導入時，教師根據案例知識點設計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊，提升學生的學習積極性。

（二）教學活動內容要遵循幼兒的身心發展規律

主題教學的內容要遵循幼兒的身心發展規律，應當讓幼兒的興趣成為活動的增值點，要明確幼兒之間的差異性，因材施教，啟發誘導。孩子們年齡小，正處于身心發展的關鍵時期，容易被有趣的事情所吸引，所以我們應該從幼兒所熟悉的領域入手，去解讀傳統文化。中班學生已經有了一定的生活經驗，但是由于實踐不足，很難對一些抽象的文化有所感悟，所以我們應當從身邊的傳統文化入手，引導幼兒進行相應的學習。特別是可以從傳統玩具、傳統服飾以及傳統的綜藝等具體事物的方面展開教學，能夠極大地激發學生的學習積極性，也能夠使他們在潛移默化中受到傳統文熏陶。

三、傳統文化教學對幼兒的影響

（一）調動學生的學習積極性

通過主題教學與文化的有效結合，引發孩子的學習興趣，傳統建筑以及手工的學習，使孩子充分地調動了自己的創造力和想象力。一起繪畫完成服裝裝飾，不僅鍛煉了孩子的想象力和創新性，也提高了孩子的動手能力，讓孩子在鍛煉中更好的成長。傳統手工的教學，使孩子喜歡上傳統的圖案，具有教育意義，能夠啟發孩子的涂鴉繪畫本領，增加孩子接受信息刺激的機會，也能夠激發孩子的興趣，讓孩子體會到幼兒園并不是一個無趣的地方，充分調動了孩子的積極性。

（二）提高文學素養

通過民間文學的教學，以“大話西游”為例，它不僅僅提升了幼兒的學習興趣，還提升了兒童文學創編、兒童文學欣賞、兒童文學朗讀、兒童文學作品表演等能力水平。傳統文化的主題學習，提升了幼兒的文學素養和閱讀技能，更好地為幼兒教育服務。特別是借助多媒體進行展示，克服了口頭講述的蒼白性和難理解性。利用互聯網，通過多媒體展示圖片、視頻等，可以讓學生更直觀更清晰地了解民間文學的內容，更好地把握教學重點與文章的情感脈絡。并且，通過多媒體可以更好地活躍課堂的氛圍，提高學生學習的積極性，從而提高學生的學習效率，也為其轉變身份做出了一定的準備。

四、結語

未來的教育將會更加關注傳統文化，未來的傳統文化教學形式將更加的多樣。我們主題教學要與時俱進，創新傳統文學的教學方法，培養出更多優秀的幼兒學生。此文，我分析了傳統文化選擇的問題，分析了教學采用的模式和方法，總結了傳統文化對幼兒的影響。由于本人的能力和時間有限，文中部分結論值得進一步的商榷，希望各位專家老師不吝賜教。近些年，越來越多的學者投入到此領域的研究，共同關注著中國幼兒教育問題，我也希望借此能夠引起更多同仁的關注，共同提升中國的基礎教育水平，共同關注幼兒教育。

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