新課改背景下的初中英語教學(xué)方法分析與研究

邵立攀

摘 要：社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化都使得英語教學(xué)的重要性得到進(jìn)一步凸顯。初中英語作為一個(gè)過渡，對學(xué)生今后是否可以更好地掌握英語有著深遠(yuǎn)的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)方法需要進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)方法;創(chuàng)新理念

隨著時(shí)代的發(fā)展，以往的教育模式已不再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，英語課程要求教師積極改變教學(xué)方法，在新的教學(xué)方法創(chuàng)新中，必須以學(xué)生為主導(dǎo)，為學(xué)生選擇更新穎的教學(xué)方法，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生的發(fā)展提供更廣闊的空間。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生來說非常重要，學(xué)習(xí)英語是一個(gè)長期的過程，如果沒有良好的英語習(xí)慣支持，那么學(xué)習(xí)英語將是一個(gè)非常痛苦的過程。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主要從預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)兩個(gè)階段進(jìn)行培養(yǎng)。在每個(gè)學(xué)期的第一堂課開始時(shí)，教師應(yīng)該向?qū)W生解釋本學(xué)期的計(jì)劃和安排，以便學(xué)生可以對他們將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)安排預(yù)習(xí)內(nèi)容并預(yù)習(xí)下一堂課所需的問題。預(yù)習(xí)內(nèi)容的具體安排是避免學(xué)生盲目預(yù)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間，而課堂提出的問題則是測試學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果。在預(yù)習(xí)過程中，教師可以要求學(xué)生標(biāo)出他們遇到的問題，然后在課堂上仔細(xì)聽老師的講課，并嘗試自己找到解決方案，即聽老師講解問題。如果課堂上沒有解決問題，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)要求老師在課后分析問題。學(xué)習(xí)之后，如果不及時(shí)整理復(fù)習(xí)，那么學(xué)習(xí)很可能是徒勞的，所以老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。在早期階段，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在每節(jié)課開始前復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，而在后期階段，教師可以通過提問和抽查來督促學(xué)生復(fù)習(xí)。另外，老師應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生總結(jié)的習(xí)慣。每節(jié)課后，教師將為學(xué)生分配一些作業(yè)，以測試他們在課堂上學(xué)到的知識(shí)是否已經(jīng)掌握。有些學(xué)生可以順利解決問題，而有些學(xué)生仍然不知所措。教師可以采取多種形式。教師可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中記下他們遇到的問題，然后通過各種方式解決，最后將它們記錄在書中。學(xué)生還可以記錄預(yù)習(xí)作業(yè)中的錯(cuò)誤，并記錄他們犯錯(cuò)誤的原因。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

中學(xué)生有能力總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，有效的學(xué)習(xí)策略對提高學(xué)習(xí)效果有重要影響。因此，教師應(yīng)注重教學(xué)過程中學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語其實(shí)是有些困難的。母語環(huán)境下的外語學(xué)習(xí)對學(xué)生來說既有利也有弊。教師可以掌握教學(xué)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略。母語思維雖然存在障礙，不利于形成外語思維，但對語言知識(shí)的理解卻有很多幫助，教師在教學(xué)中可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用直接溝通的方式解釋，向?qū)W生演示不同的英語學(xué)習(xí)策略，設(shè)計(jì)一些語言練習(xí)有助于學(xué)生運(yùn)用英語學(xué)習(xí)策略，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行過濾，選擇合適的學(xué)習(xí)策略。在此過程中，教師可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，監(jiān)督其自主學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)的有效學(xué)習(xí)策略。教師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語能力。

三、關(guān)注情感的投入

近年來，探索學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與課堂情感變化是當(dāng)前教學(xué)改革的重要任務(wù)。課堂上學(xué)生和教師之間的關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的成績，因此教學(xué)要注重學(xué)生的情感，充分發(fā)揮學(xué)科的互動(dòng)性，充分利用廣泛的傳播背景，為課堂教學(xué)注入新的活力。課堂上的老師必須要有情感，生動(dòng)的語言，還要有創(chuàng)新的方法，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上課堂，愛上學(xué)習(xí)。教師作為指導(dǎo)者，應(yīng)在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上逐步完成教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性，并根據(jù)實(shí)際情況改善英語語言環(huán)境。例如，學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間觀看一些類似《中文國際》的節(jié)目，這不僅可以加強(qiáng)英語口語培訓(xùn)，還可以使得學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教師的教學(xué)方法非常重要，如果想在課堂上給學(xué)生留下深刻印象并感染學(xué)生，教師必須先給自己留下深刻的印象。目前，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備得到了廣泛的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法發(fā)生了質(zhì)的變化，而缺點(diǎn)也同時(shí)出現(xiàn)，教師在使用有效的媒體課件的同時(shí)，學(xué)生認(rèn)為教師的態(tài)度發(fā)生了變化，學(xué)生與教師之間的交流溝通也在減少，以人為本的教學(xué)理念也隨之消失。真正高效的課堂不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還能將其應(yīng)用到生活中。因此，豐富的情感色彩是促進(jìn)高效課堂的關(guān)鍵一步，這將使學(xué)生終身受益。

作為教育領(lǐng)域中一個(gè)古老而永恒的話題，自教學(xué)活動(dòng)誕生以來，教學(xué)方法就在不斷創(chuàng)新。如今，為了探索有效的英語教學(xué)形式，豐富英語教學(xué)理論，教師應(yīng)積極探索新教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法。英語教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。隨著諸多因素的不斷變化，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和理解新的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，不斷探索，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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編輯 張佳琪