新媒體對(duì)高中地理教學(xué)的輔助作用

王壽喜

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的新媒體被應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，從而起到非常重要的輔助作用，并且也進(jìn)一步提高了初中地理的教學(xué)效率。所以，在現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該充分合理地利用新媒體進(jìn)行高中地理教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠全身心投入地理學(xué)習(xí)中，充分提高學(xué)生的地理能力。故此，主要對(duì)新媒體對(duì)高中地理教學(xué)的輔助作用進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：新媒體;高中;地理教學(xué);輔助

新媒體是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，根據(jù)自身的功能與優(yōu)勢(shì)，能夠通過(guò)圖片、視頻、文字以及音頻形式，將抽象化的地理知識(shí)轉(zhuǎn)變得更加生動(dòng)化、形象化，從而充分體現(xiàn)新媒體的輔助作用，更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的地理能力，而這也需要教師不斷調(diào)整教學(xué)策略與教學(xué)理念，只有這樣才能更加充分地發(fā)揮出新媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的地理能力，推動(dòng)我國(guó)高中地理教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

一、高中地理教學(xué)中應(yīng)用新媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）教學(xué)資源多樣化

通過(guò)新媒體進(jìn)行教學(xué)，教師能夠更加方便地將多種教學(xué)資源進(jìn)行整合，并且充分打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師也能夠隨時(shí)為學(xué)生分享教學(xué)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，也為學(xué)生創(chuàng)造了更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生能夠在知識(shí)的海洋中盡情遨游，從而幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善、健全、豐富的地理知識(shí)體系。

（二）教學(xué)方式多樣化

新媒體的出現(xiàn)與應(yīng)用使教學(xué)方式更加多樣化，并且有效避免了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，使學(xué)生能夠接受更加具有層次性的知識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的動(dòng)力與欲望，同時(shí)，良好地運(yùn)用新媒體手段，也能幫助學(xué)生更加深入地了解知識(shí)與鞏固知識(shí)，十分有利于學(xué)生地理能力的提升[1]。

（三）體現(xiàn)學(xué)生主體地位，增加師生共同效率

在新課程改革的教育背景下，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為開(kāi)展教學(xué)的主體。而新媒體教學(xué)手段的良好應(yīng)用能夠有效實(shí)現(xiàn)這一教育教學(xué)要求，使學(xué)生能夠真正成為教學(xué)的主體，并且進(jìn)一步加強(qiáng)了課堂教學(xué)的溝通效率，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，使教師與學(xué)生之間能夠形成平等的交流與合作，同時(shí)，教師也能夠通過(guò)新媒體，及時(shí)為學(xué)生發(fā)布新的學(xué)習(xí)資料，并且對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行及時(shí)解答，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升，這也十分有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、高中地理教學(xué)中應(yīng)用新媒體教學(xué)手段的有效策略

（一）通過(guò)新媒體及時(shí)推送多種地理信息

地理知識(shí)與實(shí)際生活存在十分密切的聯(lián)系，而且世界各地每天也都會(huì)發(fā)生各種各樣的地理事件。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)新媒體，建立微信公眾平臺(tái)，及時(shí)為學(xué)生推送各種相關(guān)的地理知識(shí)，從而使學(xué)生能夠更加及時(shí)、全面地了解生活中的地理知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，微信推送更加高效地為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源，并且教師也能將一些地理事件作為課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)能夠與實(shí)際生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的欲望，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)地理知識(shí)分析地理現(xiàn)象，這樣一來(lái)就能使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

（二）通過(guò)新媒體加強(qiáng)學(xué)生的看圖能力

地理教學(xué)中有大量的地圖，而這也就考驗(yàn)了學(xué)生的看圖能力以及對(duì)區(qū)域的認(rèn)知能力，所以，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)圖能力以及認(rèn)知能力。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于地理知識(shí)比較抽象，而且不能動(dòng)態(tài)化地呈現(xiàn)給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生很難理解地理地圖中的知識(shí)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而通過(guò)新媒體教學(xué)手段，能夠真正使地理知識(shí)動(dòng)起來(lái)，使新媒體教學(xué)手段能夠更加充分地發(fā)揮其輔助作用[2]。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體，為學(xué)生動(dòng)態(tài)化地介紹山脈、河流等，使其能夠通過(guò)三維立體的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而給予學(xué)生更加直觀的感受，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生的思維能力以及空間想象能力得到有效的鍛煉。

比如，在為學(xué)生講述工業(yè)地域形成的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師通過(guò)新媒體形式為學(xué)生展現(xiàn)工業(yè)區(qū)域的詳細(xì)劃分，并且做好批注，從而讓學(xué)生能夠在觀察圖片的同時(shí)，也能夠了解到我國(guó)工業(yè)地域的實(shí)際情況，使學(xué)生的腦海中能夠形成一套十分完善的知識(shí)架構(gòu)。

（三）通過(guò)新媒體，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流

新媒體能夠通過(guò)自身的優(yōu)勢(shì)，為師生提供實(shí)時(shí)教學(xué)的平臺(tái)，并且在平臺(tái)內(nèi)，教師與學(xué)生都可以上傳相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)也能通過(guò)語(yǔ)音通話、圖片和視頻分享等功能，進(jìn)一步提高師生之間的交流與溝通效率，從而有效提高了地理課堂教學(xué)的有效性。此外，交流平臺(tái)的建立也能幫助一些性格內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行交流，使其避免了面對(duì)面交流的尷尬心理，通過(guò)交流平臺(tái)更好地進(jìn)行交流，使新媒體成為師生之間、生生之間進(jìn)行交流與溝通的橋梁，從而真正發(fā)揮新媒體教學(xué)手段的輔助作用。

此外，交流平臺(tái)中還具有一定的資源共享性，教師將整理好的教學(xué)資源放入平臺(tái)中，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，不僅能夠提高教師的辦公效率，也能幫助學(xué)生打破空間與時(shí)間的限制，使學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高中地理的教學(xué)目標(biāo)。

總之，將新媒體教學(xué)手段充分應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，能夠有效提高高中物理的教學(xué)效率，提升學(xué)生的物理能力，所以，教師應(yīng)該充分掌握新媒體的使用方法，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊孟濤.無(wú)線同屏投影技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].地理教育，2018（9）：7-10.

[2]王文艷.多媒體信息在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息記錄材料，2018，19（6）：135-136.

編輯 李燁艷