淺談信息化下問題導學法在高中語文教學中的應用

王培

摘 要：“問題導學法”又稱作“提問教學法”，其是以師生相互討論與評價的形式完成教學計劃。通過具體分析“問題教學法”在高中語文課堂教學中的重要性，提出問題導學法在高中語文教學中的有效應用方法，為需要的人士提供參考。

關鍵詞：問題導學;高中語文教學;教學方法

“問題教學法”重點在于激發學生的思維情感，并引入教學內容，提出相關問題。這種教學方式的優勢在于幫助教師將教材內容與學生實際學習情況有效結合起來，更易于教師掌握學生的學習程度。通過組織相關的問題推進課堂的進展，有效促進學生對知識的理解。

一、問題導學法在高中語文教學中的重要性

傳統課堂教學中，老師往往是對教材中出現的一些問題自我作答，直接給出學生問題的答案，導致學生在獨立思考問題方面逐漸產生了惰性，也難以養成獨立思維的能力，不利于學生長遠的發展。而利用問題導學法，通過在課堂上的提問，可以有效緩解并解決學生不愛思考的問題，引導學生正確的思維方式并且與學生形成良好的互動模式，從而增添課堂的趣味性。同時也有助于學生對課堂知識的有效吸收和記憶，也讓課堂教學方式更加靈活，脫離死板。另外，通過科學應用“問題導學法”，必將更好地促進高中語文教學改革，豐富教學模式并延伸出更多方法。例如，“情境教學”為學生創設確定情境，幫助學生融入氛圍;“項目教學”為引導學生參與到學習之中等，打破傳統教學方式中的程序化。相反地，如果繼續沿用“填鴨式”教學模式，單方面地將教材知識灌輸給學生，不注重把握節奏，不培養和鍛煉學生的思維能力，對于知識的傳播非常不利，更不利于教育改革的推進與進步。因此，科學地采用“問題導學法”在高中語文教學中有著重要作用和意義。

二、基于信息化如何在高中語文教學中應用問題導學法

（一）創設問題情境，營造良好的學習氛圍

新課程改革要求高中語文教學轉變傳統的教學模式，通過教師創設適當的問題和情境，營造良好的學習氛圍，以此促進高中生主動學習，在解決問題的同時掌握語文知識。例如，在講解岑參的《白雪歌送武判官歸京》這一課本內容時，為了提升課堂教學效果，教師可以為學生創設一個與課文內容相同或有關聯的教學場景，引導學生發揮想象力，思考詩人所描寫的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這句話想要傳達出的意境，并結合生活中所觀察到的梨花開花的景象，針對此句向學生提出這樣幾個需要思考的問題：題目中的“歌送”代表了詩人什么樣的感情？文中是否交代了武判官為何要歸京？歸京后各自的結果是什么？白雪是季節導致還是詩人借物喻情？這種探索問題式的教學手段，不僅能讓學生的思維得到延伸、拓展，還能讓學生在仔細品讀全文并加以深入理解內涵的過程中，自主融入情境之中，從而增強學生學習的探索熱情與能力[1]。改變傳統的單純講授式或“填鴨式”教學模式，實施以學生為主體、理論與實際應用相結合的問題教學法，對于提高語文課程的教學效果十分重要。

（二）培養問題意識，激發學習動力

教師應按照教學內容的要求，遵循學生的認知規律，將教材的知識點以問題的形式呈現在學生面前或者由教師創設問題情境，引導學生結合自己的生活實踐和已學到的理論知識自行提出一些問題，讓學生在思考、探究、分析、解決問題的思維活動中，掌握相應的知識，發展智力，培養能力，尤其是培養學生發現問題并解決問題的能力，從而使學生具有問題意識和創新思維。培養學生的問題意識，激發學生學習的熱情，是提高高中語文課堂教學效率的有效措施之一。例如，在學習王維的《九月九日憶山東兄弟》時，針對“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”教師可以對學生及時提問，比如詩詞中除了詩人想念家鄉好友之外，還抒發了什么感情？是否表達了思念家鄉的感情？如果學生對詩詞本身的背景以及作者本人經歷沒有了解，只是單純對字面進行翻譯，對教師提出的問題就不會解答準確[2]。因此，教師就可以針對學生的疑問進行下一步的講解，比如該詩詞創作的歷史背景及作者的仕途等與詩詞有關的資料，這樣既培養了學生對詩詞內容的拓展能力及問題意識，又激發了學生的學習興趣。

（三）抓住提問時機，提升學生思維能力

“問題教學法”以問題為載體，貫穿整個教學過程，在設問和釋問的過程中激發學生自主學習動機，培養學生自主探究的欲望，從而使學生逐步養成自主學習語文知識的良好習慣，并在實踐中不斷提升自主學習能力。語文教師要想快速提升問題導學法的應用成效，就要準確把握提問的時機，提出有目的、有深度的問題，保證提出的問題符合學生的實際需要，從而讓問題教學法發揮最大作用。在正式講解課文前，教師將問題導入課程，以此集中學生注意力，促使學生在課堂學習期間始終保持良好的學習狀態，與此同時積極提問與課文內容相關的疑問，幫助學生提升思考體驗，從而促進問題教學法的有效應用。

總之，引入“問題導學法”將有效提高課堂學習效率，調動學生學習的積極性，需要教師在正確理解“問題引導法對語文教學的重要性之后，合理調整自身教學方式，增加與學生的良性互動，幫助學生充分吸收課堂上的知識。

參考文獻：

[1]趙秀芝.問題教學法在中學語文教學中的應用[J].課程教育研究，2018（13）：38.

[2]劉茜.問題式教學法在高中語文教學中的應用研究[J].成才之路，2017（8）：97.

編輯 李燁艷