大學生創業與就業指導服務體系的構建之研究

鳳建煌

摘 ?要：該文主要以大學生創業與就業指導服務體系的構建為重點進行闡述，結合大學生創業與就業指導服務體系構建的原則為主要依據，從以下幾方面進行深入探究：對課程進行合理設置，構成完整的就業教育體系;注重師資隊伍建設，構成穩定的教學隊伍;把活動和比賽作為契機，提高師生教學熱情;創建大學生創業孵化中心，搭建良好實踐平臺;有效借鑒國外經驗，促進大學生創業發展;改進高校教育形式，推動學生就業發展。其目的在于促進大學生良好創業和就業。

關鍵詞：大學生 ?創業與就業指導 ?服務體系

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）06（a）-0222-02

在新時代背景下，對大學生創業與就業指導體系構建是非常重要的，不僅可以促進創業帶動就業，還可以促進畢業生創業就業。根據相關調查顯示，目前大學生創業與就業指導服務體系還存在一定的問題，無法適應大學生的實際需求，并要求也無法順應高校教育改革的需求。因此，高校需要加強對大學生創業與就業知道服務體系的構建，針對存在的問題進行深入分析，通過合理有效的手段，解決這些問題，并不斷完善創業與就業指導服務體系，為大學生以后的發展奠定堅實基礎。該文針對大學生創業與就業指導服務體系的構建進行深入分析。

1 ?構建大學生就業服務系統的必要性

1.1 大學生就業創業遇到的問題

第一，學生職業認知能力不足。很多學生自身存在一定職業追求，不過目標不夠明確，學生對自身特征以及實際需求認知不足，使得很多學生入職后不久對工作進行更換和調整。并且，部分學生缺少國家創業就業的關注，無法借助就業對策實現自身就業工作。第二，大學生自身期望值不足。大學生在就業期間對于工作需求和期望就高，不愿意投身與底層工作，在工作期間對工資需求較大。

1.2 高校人才培養存在很多問題

第一，高校人才培養模式存在滯后性。很多高校依舊采用傳統人才培養模式進行工作，使得人才培養出現種種問題。高校實際教學中時比較注重對學生理論知識的講解，從而嚴重忽略了學生實踐能力、協作能力等，使得高效教學質量不高。第二，高校專業設置與行業需求不符。因為社會經濟的迅速發展，各個領域中都出現了一定變化，然而高校專業設置依舊使用以往專業設置形式進行工作，對行業缺少重視程度，使得專業設置無法滿足行業需求。

2 ?大學生創業與就業指導服務體系構建的原則

2.1 理論指導和區域經濟相結合

最近幾年，相關專家和學者對于國內外的就業與創業理論進行了大量的研究，但是，還是存在缺乏實踐基地、缺乏實踐教學、區域經濟理論脫節的問題[1]。因此，高校想要有效構建大學生創業與就業指導服務體系，需要堅持理論指導與區域經濟相結合的原則，進而更好地回應上述這些問題。

2.2 共性指導和個性化服務相結合

在構建大學生創業與就業指導服務體系時，基本上都是從人的主觀客體的角度出發。如果想要從創業與就業指導服務體系的實踐層面上入手，需要通過共性指導和個性化服務的模式。詳細來講，急需要保證教育指導具有一定的通用性，還需要類別劃分不同群體與個人的特點。

3 ?大學生創業與就業指導服務體系的構建策略

3.1 對課程進行合理設置，構成完整的就業教育體系

在新時代背景下，高校想要有效構建創業與就業指導服務體系，需要在教學計劃中納入就業指導課程，給予構建創業與就業知道服務體系足夠的重視，注重領導，組建一支就業指導教研隊伍，把職業發展訓練類課程當作是一個體系，分別在4年中進行課程設置與開設。在大一時，對學生們開設大學生職業生涯規劃;在大二時，對學生們開設就業與創業指導;在大三和大四時，對學生們開設畢業求職的講解，使大學生可以在在校期間，對就業與創業類的知識進行接受，進而為其以后的創業與就業做鋪墊。

3.2 注重師資隊伍建設，構成穩定的教學隊伍

高校可以組建就業指導教研隊伍，保證教學隊伍的穩定。在就業指導教研隊伍中，師資成員主要是有公共教學部專職教師與各系具有豐富經驗的就業專員構成。并且，高校需要保證在就業指導教研隊伍中，要有80%以上的成員，都擁有相關職業類的資格證書，具有豐富的實踐經驗與理論知識。此外，就業指導教研隊伍教學的方式可以利用就業專員與專職教師搭配負責，對各系課程進行講解，從而實現各個系都有專門的、針對專業教學的師資隊伍。

3.3 把活動和比賽作為契機，提高師生教學熱情

高校想要有效對學生進行職業規劃理念教育，提升教師的就業指導理論教學水平，可以組織一些活動和比賽，把活動和比賽作為契機，提升師生的教學熱情[2]。例如，高校可以舉辦大學生創業設計大賽、職業生涯規劃大賽等，進而有效激起師生的熱情程度，提升教學水平和效率。此外，通過活動與比賽，可以對教師的教學成果進行有效檢驗，還可以提升學生的創業和就業自信心，為其以后創業和就業奠定良好的基礎。

3.4 創建大學生創業孵化中心，搭建良好的實踐平臺

為了提供給不同創業階段學生針對性的服務，高校可以結合實際情況，創建一個大學生創業服務平臺，即為大學生創業孵化中心。在大學生創業孵化中心中，通過對公司進行模擬，使學生可以感受創業的過程，為學生搭建一個良好的創業實踐平臺。通過模擬公司對開拓市場、監理創業團隊、提升創業者的自身素養、創業風險融資等，使大學生可以對創業就業相關知識有一個大致的了解。在學生對知識有了熟悉的掌握同時，還可以獲得社會經濟效應。

3.5 有效借鑒國外經驗，促進大學生創業發展

大學生就業是世界性的問題，現在屬于大眾化教學時期，美國出現很多大學生，并且就業問題并不是很多，主要原因就是高校善于借鑒和吸收就業市場的人才培養計劃。創業教育在美國持續了20多年，部件具有相對應的課程內容，并且針對專業創業進行深入分析和研究，積極鼓其他大學生參與到創業行業之中。英國大學針對創業成立了職業服務部門，為畢業的學生提供相關職業服務。日本依據大學生自身實際情況和需求為其提供很多就業基本信息以及咨詢內容，并且在其中添加適當的服務，依舊針對應屆畢業生進行教育，給予就業不穩定的學生提供就業支持對策等，因此說在解決大學生就業問題上，美國、日本以及英國等對其高度重視，并且注重自身就業經濟的投入，發達工作以豐富形式對大學生提供服務體系，因此我國要善于借鑒外國經驗，將其和國情結合起來，為我國大學生制定適合的就業對策。

3.6 改進高校教育形式，推動學生就業發展

針對高校教育形式進行改進，以專業結構和培養模式進行設計，高校專業設置不但具有科學化學的依據，并且要善于站在戰略性眼光去分析，針對課程教學內容、目標教學形式等配套分析和研究，制定符合市場發展和國際需求的教育內容。以地區和行業人才資源配置需求為主進行研究，注重知識技能的合理分配，結合市場實際需求，合理布置人才資源。

4 ?結語

總而言之，在新時代背景下，大學生創業與就業指導體系構建是非常重要的，可以有效解決大學生就業難的問題。大學生就業難是普遍問題，并且也是一個重要的現實問題，高校需要結合自身的實際情況，通過合理有效的手段，培養出更多的高素養的人才，并且還需要政府與社會的支持，一起努力對大學生創業與就業指導體系不斷地構建與完善，進而有效解決大學生的就業問題。

參考文獻

[1] 滑登紅，吳艷東.新時代背景下大學生創業指導服務體系構建研究[J].山西能源學院學報，2018，31（4）：78-80.

[2] 李旭.論“新常態”下大學生就業創業服務體系的建構[J].湖北函授大學學報，2018，31（12）：17-18，28.