在志愿服務中共享美好生活

林智鋒

作為人們主動參與、無償奉獻的社會實踐活動，志愿服務是關愛他人、服務社會的善行義舉，能激發人們對于真善美的向往，并獲得積極的生命體驗和生活感悟。[1]也因此，志愿服務成為學生積極參與社會生活，實現道德發展的重要途徑。多年來，廣州市越秀區東風東路小學以志愿服務為載體，引領師生家長在體驗踐行中不斷成長，共享美好生活。

我們的“志愿隊伍”有“層次”

在東風東路小學，有一支由少先隊員志愿者、家長志愿者和少先隊志愿輔導員組成的、多層次的志愿服務組織。班級志愿服務隊，以中隊名義建立基于班級特色的志愿服務隊，透過對學校教師和隊員的服務培育初步的志愿服務精神。社區志愿服務隊，則是與學校周邊社區建立聯系，成立形式多樣的志愿服務隊，如垃圾分類、社區衛生、扶助孤寡等，在社區生活中體驗志愿服務的溫暖和樂趣。社會志愿服務隊則由學校牽頭組建，由家長志愿者帶領隊員走進社會，為更多的市民服務，踐行志愿服務精神，提升志愿服務能力。

在此基礎上，學校還創建了親子志愿服務隊，讓家長和孩子一起踐行服務，共同成長。各中隊在中隊輔導員的組織領導下，在家長志愿者的配合與支持下，走進班級和校園，走進社區，更走進廣闊的社會生活，開始了多姿多彩的志愿服務行動。

例如，六（3）中隊建立“悅讀小天使”中隊，在班級開辟圖書交換角，每周定期請不同中隊的隊員們交換圖書。讓書本“漂”起來，實現資源的優化共享。四（3）中隊建立了小小“郵遞員”中隊，隊員們每天義務幫老師、保安傳送物品……小志愿者們用自己的行動，不斷體驗和感受志愿服務的意義與快樂。

每學期，70個親子志愿服務中隊，3000多名少先隊員以及家長志愿者帶著全體東風東人的愛心與活力，走進城市的各個角落：或是擔當義務郵遞員，幫助郵遞員派送信件和溫暖;或在省博物館擔當志愿講解員，傳播文化并傳遞自信;或是走進外來工子弟學校、啟智學校、盲人學校，在聯歡中表達關愛;有的中隊還遠赴邊遠貧困地區，送上東風東人的節日問候……孩子們積極投入，全面踐行著“關心他人、助人為樂、奉獻社會”的精神，留下了關愛他人、服務社會的成長足跡。

我們的“志愿學習”有“價值”

傳統的志愿服務往往是從校內走向校外，而東風東的志愿服務則大膽創新，從校外回歸校內，回歸教育的本然。學校倡導家長志愿者圍繞“社會主義核心價值觀”，開展“家長進課堂”活動。每學期，家長圍繞價值觀選取一個內容，利用自身特長，走上講臺與孩子共同學習。由此，“誠信”“法治”等教育主題，以生動鮮活的姿態走進了孩子們的視野。

2013年10月，來自五十多個行業的83位優秀家長代表走進課堂。有全國知名藝術家，優秀企業管理者，著名專業律師和博學的大學教授……在69個班級呈現了69節精彩的“誠信”課，為隊員們奉上了一頓營養豐富的道德文化大餐。學校還建立“誠信進課堂”專題網站，向全社會開放，供大家共同學習分享交流。

2015年，由律政界知名人士，學校家長雷建威律師牽頭，召集各年級律政家長70人，開展了“法制進校園”家長講堂。根據不同年段學生的認知規律，講堂分設不同主題，一年級——規則與法，二年級——消防與法，三年級——交通與法，四年級——犯罪與法，五年級——校園與法，六年級——財產與法。家長志愿者們從不同視角，深入淺出地引領孩子們走近法，認識法，同時，志愿者自身也加深了對孩子、老師、學校，甚至對法律常識的認識和理解。

少先隊大隊部將部分家長聘為家長志愿輔導員。他們圍繞孩子健康成長主題，為中隊策劃親子成長系列和家庭教育系列活動;同時，每學期至少策劃組織兩次以上社會公益活動，通過各類公益、交流和親子活動，引領家長與孩子在體驗關愛、感恩和奉獻中共同成長。

我們的“志愿課程”有“底蘊”

在東風東，志愿服務擁有豐厚的文化底蘊。學校根植兒童文化，依托地方傳統文化，放眼未來，形成了系列特色志愿服務文化課程。

“暢游地球村”國際文化課程。每學期末，70個中隊在家長志愿者的協助下，根據自己選擇的國家文化和主題文化設計展示攤位：有悠久燦爛的中國文化，有豐富多彩的世界錢幣文化，也有發人深思的戰爭與和平……東風東校園儼然成了一個精彩紛呈的國際大課堂。

“發現廣州我愛你”廣府文化課程。學校每年開展一次“廣府體驗日”系列活動，中隊輔導員和隊員們積極響應，在家長志愿者的帶領下，與“動感戶外”聯合定制了“發現廣州”文化主題中隊活動。師生、家長在探尋廣府文化的過程中，服務社區和社會。

“多米諾童夢世界”創新課程。這是東風東特色科技節的精彩創新活動課程，每個中隊在家長志愿者的協助下，根據多米諾骨牌的特性，創作各具特色的圖案。家長志愿者們傾力提供物質支持和技術支持，還將隊員們完成設計與放置骨牌的過程拍攝下來，記錄精彩瞬間。

“我為盲童讀書”公益課程。這一課程起源于2012年，二年（3）中隊參加了首次盲校閱讀交流志愿服務活動，加入第一個專門面向視障人士和盲童推廣閱讀的志愿者團體。活動帶給孩子們深深的震撼和感動，由此，東風東形成了加入這一行動的傳統。2016年，當年的二年（3）中隊在畢業前夕，將這一愛心的火種鄭重地傳遞給二年（4）中隊，在愛心的交接中走向新的成長。

我們的“志愿成長”有“印記”

志愿服務的開展促進了東風東孩子的健康成長和人格完善，而這樣的成長過程見證了隊員們的幸福校園生活，自當成為美好的成長記憶。

學校積極探索志愿服務成長記錄，力求實現對隊員踐行志愿服務管理的科學化、制度化和規范化，讓隊員的成長軌跡本身成為其素質提升的良好資源。由此，東風東設計了“志愿服務卡”，由相關組織和老師記錄隊員踐行志愿服務的內容，并作為隊員評優評先的依據之一。

學校結合社會主義核心價值觀教育，每周、每學期定期評選每周之星和榜樣之星，鼓勵和表揚在日常生活中踐行志愿服務的隊員。大隊部則將“雛鷹爭章”與志愿服務有機結合，從家庭、校園、社會三個層面進行考核，并設計了簡明而具體的評價標準。銅章：孝順父母，關心家人，關注身邊有困難的人，先從自己做起，以家庭為核心進行志愿服務;銀章：積極參與學校的志愿服務小分隊，熱心為同學服務;金章：積極并帶動同學參與社區和社會的各項公益愛心活動，投身志愿者、義工、捐助等事業，持之以恒，效果明顯并獲得社會良好評價。借此，循序漸進地鼓勵隊員們從獲得銅章做起，爭取銀章，向著最高獎項——金章不斷努力。

通過參加豐富多彩的志愿服務，東風東人深刻領悟了志愿服務的精神，而關愛他人、奉獻社會所帶給自己和他人的溫暖，感召著更多的師生家長投身志愿服務。

參考文獻：

[1]李卓芬.讓兒童在體驗中成長[J].中小學德育，2019（4）：66.

責任編輯 ? 毛偉娜