《森林運動會》教學設計

陳洪娟

● 教學目標 ?

通過真實案例復習鞏固新知識;培養運用各學科知識解決問題的能力;通過自主合作探究完成任務，促進創新、團結協作、自主學習能力的提升。通過操作、思考、討論、交流與評價，培養務實的作風、認真學習的態度以及學習信息技術的濃厚興趣。

● 教學對象

小學三年級學生。

● 教學重難點

重點：運用信息技術、語文、科學、美術知識完成各項任務。

難點：根據劇本需要，選擇合適的動作與路徑。

● 教學準備

學生電腦、電子白板、課件、劇本模板。

● 教學過程

1.創設情境

師：同學們，老師今天接到一個任務，森林里的小動物們就要召開一年一度的運動會了，它們需要選小導演來設計一下運動員的出場儀式。我們來看一下任務要求是什么（出示課件，如右圖）。

設計意圖：創設與學生生活密切相關的生活情境——運動會，以激發學生學習興趣。

2.演示任務

師：有一個小導演已經設計好了劇本，并根據劇本設計好了動畫效果圖，我們一起來欣賞一下。（學生朗讀劇本，教師演示PPT動畫）小導演想讓運動員的出場形式更加豐富，需要征集更多的方案。你們愿意幫幫他們嗎？（學生回答）

設計意圖：通過人機展示，讓學生明確任務要求，體會學習的樂趣，引發強烈的創作欲望。

3.小組合作創作劇本

師：針對任務要求，談談你們對任務一的理解。

生1：小組合作完成一個劇本。

生2：選擇喜歡的小動物作為運動員，設計小動物出場的形式和順序。

師：現在根據老師提供的動物素材，小組討論選擇喜愛的小動物作為運動員，完成劇本的創作。

設計意圖：學生運用語文知識和科學知識，收集和管理數字化學習資源。小組合作編寫劇本，發揮學生創造性，創作出各具特色的作品。同時培養學生合作意識、團隊精神。

4.根據劇本完成動畫效果圖

師：現在，大多數小組都完成了劇本的創作，我們來看第二個任務，談談你們的理解。

生1：每個同學根據小組劇本獨立完成PPT動畫效果圖。

生2：運動會場地設計要符合森林的環境特點。

學生根據劇本自主完成動畫效果圖，教師巡視個別指導。

設計意圖：讓學生運用美術知識和信息技術知識完成任務，創新性地運用數字化學習資源，獨立學習并操作完成，引發學生的主觀能動性，培養學生自主發現問題、分析問題、解決問題的能力。

5.組內、組間互助完善作品

師：時間到，小組內同學互相欣賞一下作品。在操作中有什么困難的地方先組內解決。（4人小組欣賞作品，并相互答疑）小組還有哪些問題沒有解決？

生：背景圖片把動物擋住了。

師：其他小組是怎么解決的？

生1：背景要最先插入。

生2：還可以選擇背景置于底層。

師：好，聽完大家的解決方案后，請修改完善各自的作品。

設計意圖：通過與同伴交流、答疑，培養學生表達能力，激發學生的學習主動性和積極性。

6.展示分享評價

師：現在，請一個小組來匯報展示組內一成員的作品，兩個同學配合完成，一個朗讀劇本，一個演示動畫。同學們仔細聽，認真看。聽他們的劇本的語言描寫是否優美，看PPT設計是否美觀、動畫制作是否合理。（學生小組上臺展示）你們覺得他們組的作品有哪些值得欣賞的地方？亮點在哪里？

生1：小動物出場動作都不一樣。

生2：劇本描寫很優美，活蹦亂跳的小猴子、小巧玲瓏的小鳥……

師：組間互相欣賞一下作品，并給出誠懇的建議。根據大家的建議再修改一下各自的作品。

設計意圖：通過學生的分享展示學習成果，達到活躍思維、鍛煉勇氣目的。肯定性評價讓學生體驗成功的喜悅，激發學生更深入參加學習，建議性評價讓學生進行反思，轉變思路和糾正錯誤。

7.課后拓展

師：當太陽緩緩落山的時候，運動會也要結束了，運動員也該退場了。同學們課后想一想：要設計運動會的閉幕式，還需要用到自定義動畫中的哪幾組動畫效果？

● 教學反思

本節課是一節基于項目學習的綜合實踐課，以問題為載體，以學生自主參與學習活動為主。通過創設與學生生活息息相關的運動會情境，讓學生運用語文、信息技術、科學、美術知識創新性地完成三個任務。學生通過小組合作創作劇本，自主探索體驗PowerPoint自定義動畫的四組動畫效果，從而發揮想象力和創造力，設計出了豐富多彩的動畫效果圖。課堂更靈活、更具開放性，為學生個性的發展預留了更大的空間。

本課分三個任務，三個任務環環相扣、層層遞進，學有困難的學生憑借其他同學或教師的幫助，能順利完成任務二，而學有余力的學生則通過任務三（運動會閉幕式）進行再創作。

當然，本節課也還有需要改進的地方：教師在個別指導時關注度還不夠;評價環節時間有點緊，只展示了一些學生的優秀作品;在評價環節沒有引導學生進行多角度評價。

點 ?評

本課例圍繞著為森林里的運動員們設計出場儀式這一項目活動展開，通過三個遞進任務的設計來達到培育學生數字化學習與創新素養的目的。選擇運動會和小動物作為情境素材貼近三年級小朋友的認知水平，在每一個任務環節中設置了學生對任務的理解，在幫助學生明確任務具體要求的同時也對劇本的設計與動畫的實現過程中可能碰到的問題進行了提示，降低了三年級小朋友的思維難度。通過提出問題，讓學生進行團隊設計，再讓學生獨立完成動畫效果圖，最后進行組內和組間的展示與評價等。這些環節讓學生體驗了較完整的數字化作品設計與制作的過程，其中既有對學生思維的引導也有對學生技能的要求。本課例雖然沒有過多進行知識技能的講解，但是涉及的動畫效果知識點的掌握情況卻是本節課能否順利進行的一個要素，要培育學生的學科核心素養，離不開學生對雙基內容的掌握。