奶牛養殖新型職業農民培訓職業能力分析

陸明海 姜志松 郭愛英

摘 要 奶牛養殖新型職業農民培訓只有其職業能力分析到位，才能建設出高水平的培訓課程以滿足培訓需求。研究采用了文獻法、職業能力分析會法和走訪調查法，對奶牛養殖新型職業農民培訓職業能力進行分析，為后續的課程開發奠定基礎。

關鍵詞 奶牛養殖 新型職業農民 培訓 職業能力分析

中圖分類號：F323.6文獻標識碼：A

職業能力分析是培訓課程開發的重要環節，是后續課程建設的基礎，怎樣做好奶牛養殖新型職業農民培訓職業能力分析，是建設出優質培訓課程的基礎。

工作任務是崗位職業活動的內容，它是聯系個體與崗位的紐帶，在項目課程開發中處于特殊的地位。當我們從崗位的角度看待任務時，它就會體現為職業能力。因此，分析崗位的工作任務，是實現課程內容與崗位能力要求對接的非常重要的中間環節，同時這又是一個技術要求非常高的環節。工作任務分析的方法很多，本研究采用文獻法、專家小組到工作現場進行觀察和記錄。

本課程工作任務分析，是針對奶牛養殖家庭牧場經營與管理崗，進行崗位中需要完成的任務進行分解得過程本分析中包括三個方面，即工作領域;還有工作領域所對應的工作任務;本崗位人員要想完成本任務所需要的職業能力。工作領域其實描述也是崗位上的員工，實際在做的事情，只是由于層級劃分的需要，把這列內容是稱為工作領域。本崗位課程的工作領域就是在家庭牧場內，與其奶牛生產有關的各個領域，比較繁雜，由崗位專家們進行細分劃定。工作任務分析的的對象是工作而不是員工，即應當關注崗位上需要完成哪些事情，而不要關注這些事情有多少人完成。

職業能力就是完成目標崗位的勝任力。本課程中所涉及的職業能力就是能在家庭奶牛場勝任其經營管理的能力。包括借助專業的技術人員，如獸醫、畜牧技術員、配種員等人員的幫助來使其家庭牧場正常的經營管理。

崗位工作任務分析的具體工作過程：

1在分析之前，充分查閱文獻

首先，參照畜牧獸醫中專的的課程體系，來考慮奶牛養殖可能需要的工作領域、工作任務和可能需要的能力;在就是查閱資料，參考其它類新型職業農民培訓的一般的能力，其它新型農民培訓課程開發的方法;登錄澳大利亞教育和勞工關系部網站，下載培訓包內容，翻譯與奶牛養殖相關的培訓包參考，主要參考工作領域和職業能力。

在充分文獻檢索的基礎，草擬出本崗位所需要的工作任務與職業能力分析表。

2準備開展職業能力分析會

召集職業能力分析會，選定崗位專家，其中有農墾科學院畜牧獸醫所養牛專家三人，家庭牧場主五人，牧場服務人員三人。由本人擔任課程專家。由本校畜牧獸醫（下轉第286頁）（上接第271頁）專業教師6人參加職業能力分析會。準備A4紙一包、筆若干、打印機和電腦個一臺、圓桌會議室一間。

3職業能力分析會開會過程

第一步，進行開幕式，使專家和其他工作人員快速的進入工作狀態。第二步，向分析專家要說清楚兩個要點：第一召開分析會的目的是使課程能與崗位實際要求最大限度地對接起來; 第二分析要解決的主要問題是崗位的從業人員實際在做什么事。以及勝任這些工作所需的職業能力，即分析課程建設的原點問題，不涉及學習哪些知識，開設哪些課程等問題;第三分析必須從崗位專家的獨立撰寫開始。第三步，崗位專家在分析專家的指導下，把自己的意見寫出來。給每位專家發一打紙和筆，在每張紙上寫出一個工作領域，將每位寫完的意見收集上來，進行合并相同的項目。根據權重，即專家提出有多到少的順序，總結出工作領域。再針對每個工作領域，寫出每個工作領域的工作任務。再根據任務，寫出能完成本任務需要的能力。

4制定出職業能力分析表

會后根據文獻檢索和職業能力分析會的結果，制定出本崗位的工作任務和職業能力分析表。

職業能力分析越細致就越有利于開發的課程符合實際需求，后續建設的課程內容就越具有針對性。奶牛養殖新型職業農民培訓只有其職業能力分析到位，才能建設出高水平的培訓課程以滿足培訓需求。

基金項目：課題項目：黑龍江省職業教育學會“十三五”規劃課題（課題編號：GG170266）。

參考文獻

[1] 徐國慶.職業教育項目課程原理與開發[M].上海：華東師范大學出版社，2015.

[2] 陳春霞，石偉平.國內外新型職業農民培育研究的可視化分析[J].2019（01）.