普通高校田徑教學面臨的困境及其發展策略分析

蔡廣浩

摘 要 體育是我國高等院校教學體系的重要組成部分，對學生的綜合素質提高具有重要作用。田徑是體育教學的重要組成部分，作為一項傳統的體育運動，田徑具有極強的競技性，通過田徑訓練能夠提高學生的身體素質，培養學生優秀的意志品質，對學生的發展具有良好的促進作用。當前，我國高校田徑教學存在諸多問題，教學思想陳舊落后，教學模式過于單一，教學內容不夠豐富，教學評價不合理，田徑教學無法滿足學生的實際需求，為此教師應當積極研究田徑教學的合理策略，改進教學質量，助力學生的成長和發展。

關鍵詞 普通高校 田徑教學 困境 發展策略

中圖分類號：G807文獻標識碼：A

當前，國家大力提倡素質教育，全面提高學生的身體素質是普通高校的主要教學目標。在體育教學中開展田徑相關內容的訓練和教學有助于學生身體素質的提高，同時能夠磨煉學生的意志品質，對學生的成長和發展具有重要作用。面對田徑教學的困境，相關教師應當積極研究合理的教學策略，結合學生的特點設計合理的教學內容，提高學生參與田徑運動的熱情，使學生通過田徑訓練提高個人的身體素質，為專業文化課的學習提供必要的支持。

1當前普通高校田徑教學面臨的主要困境

1.1教學內容不夠合理

田徑運動主要包括全能比賽、徑賽、田賽等項目，徑賽主要是指在運動場跑道上進行的比賽項目，主要包括不同距離的跑步以及競走等項目，依據選手完成比賽的時間計算成績。田賽主要是在運動場的核心其余完成的各類項目，包括遠調高等。我國普通高校在開展田徑教學過程中主要存在教學內容不夠合理的問題，大部分院校開展的徑賽項目主要為跑步，田賽項目主要是投擲和跳躍等，涉及內容范圍不夠廣泛。同時，與專業體育院校相比，普通高校田徑教學師資理論和教學質量均存在較大問題，學生大部分時間用于文化課的學習，身體素質較差，這也在一定程度上影響了田徑教學的開展。

1.2教學模式陳舊落后

普通高校田徑運動的教學方法主要采用競技運動訓練的基本模式，教學過程缺乏靈活性和個性化，教學內容單一，訓練強度較大，學生在課堂上主要進行單獨的動作重復和固定模式的技術練習，課堂教學趣味性不足，影響了學生參與運動的主觀能動性，部分學生對田徑運動逐漸失去興趣。同時，在田徑教學過程中，教師缺少對學生實際特點和身心發展規律的全面考察，學生對田徑項目與其他運動項目的關聯缺乏準確的理解，已掌握的運動技能也無法實現有效提高。現有的田徑教學模式下，學生無法在短時間實現運動成績的提高，教學過程缺少對學生合作精神和創造力的培養，因此需要教師及時進行調整。

1.3教學過程缺少明確的指導思想

隨著教育改革的逐漸深入，高校田徑教學日趨專業化，體育教學整體水平逐漸提高。與此同時，部分教師對體育教學的重視程度嚴重不足，對體育運動與田徑教學之間的關聯缺乏準確的理解，片面的認為體育教學與田徑教學完全相等，這也導致田徑教學受到了一定的制約，學生的學習興趣不高，阻礙了高校田徑教學的發展進步。

1.4教學評價不夠合理

普通高校田徑教學項目數量有限，內容相對固定，單純依靠測試成績和數據表格對學生的運動水平進行評價無法保證評價結果的準確性。不夠完善的評價體系會導致學生某方面的體育特長得不到系統的有效評價，部分身體素質較差的學生為避免評價影響學習成績，往往會放棄選擇田徑內容，影響了田徑運動在普通高校的開展。

2普通高校田徑教學發展策略

2.1創新教學模式，提高學生的學習興趣

田徑運動能夠提高學生的身體素質，培養學生多方面的綜合能力，對學生的成長以及發展具有重要的促進作用。為解決當前田徑教學面臨的困境，高校需要提高重視程度，加大教學力度，轉變教學理念，加強教學頂層設計，以提高學生的綜合素質為主要教學目標，促進田徑教學質量的提升。為保證教學質量，學校應當加大教師培訓力度，定期邀請專業田徑教練到學校演講，組織教師到其他優秀的高校學習，豐富教學經驗，提高教學質量。

大部分普通高校對田徑教學尚未提出明確的要求，很多教師認為田徑教學只需要讓學生進行簡單的跑步和跳躍練習，提高體育成績，過于單一的訓練模式會影響學生參與田徑運動的熱情，為此教師需要積極轉變教學策略，營造輕松的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與到田徑運動之中，使學生積極主動的學習田徑技巧。比如教師可以將學生分成若干個小組，組織進行田徑接力比賽或短跑比賽，也可以組織跳遠或跳高類比賽，對成績排名最后的小組進行懲罰，通過這種教學模式能夠提高學生參與田徑運動的積極性，培養學生的團隊意識，使學生牢固掌握田徑運動技巧，對學生的成長以及發展具有重要的促進作用。

2.2轉變田徑教學思想，增強師生互動

為提高田徑教學質量，教師需要加強師生之間的互動交流，樹立起符合時代發展需求的田徑教學指導思想，明確認識到田徑教學和體育教學存在的差別，加大宣傳力度，使學生認識到田徑教學對自身成長和發展的重要作用。在教學過程中，教師應當以運動使學生終身受益為基本原則，適當降低田徑訓練的難度，使學生能夠積極主動的參與到田徑訓練之中。針對田徑教學過于枯燥，學生參與熱情不高的問題，教師應當積極轉變教學方法，打破教學內容的限制，將田徑運動與健身運動等學生感興趣的運動結合，全面提高運動的趣味性。在實際訓練過程中，教師需要結合學生的實際情況，調整運動的難度和訓練強度，積極與學生溝通，了解學生對田徑教學的感受，不斷調整教學內容和教學方法，通過高質量的師生互動，促進田徑教學有效性的提高。

2.3設立合理的教學考核制度

為提高田徑教學質量，需要設立合理的教學考核制度。學校應當對教師的教學行為進行嚴格監督，定期組織教師考評，將學生的田徑運動成績納入考核標準中，制定獎罰分明的制度體系，使教師能夠端正教學態度，提高教學質量。在對學生進行考核過程中，教師應當建立起綜合考核制度，重點關注學生日常課堂表現和參與運動的意識和積極性，針對不同身體情況的學生制定差異化的考核標準，使學生能夠在運動過程中體會到自身的進步和提高，通過綜合評價體系確保評價結果的科學性，并為學生今后運動能力的提升指明方向。

2.4提高教師的綜合素質

為保證田徑教學的整體質量，教師需要不斷更新自身教育理念，較強業務學習和研究，重點為學生講解田徑運動具備的健身功能和娛樂功能，適當減少純技術的教學內容。課堂上教師可以為學生播放田徑運動的精彩比賽視頻，使學生感受到田徑運動的獨特魅力，精心設計各個教學環節，準確把握教學的全過程，確保學生通過學習能夠有所收獲。

3結束語

田徑是高校體育教學的重要組成部分，通過田徑教學能夠提高學生的身體素質，磨煉意志品質，對學生的成長具有重要作用。針對當前田徑教學存在的問題，教師應當積極更新教學內容，準備教學模式，滿足學生的學習需求，促進學生綜合素質的全面提高。

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