淺談新課程背景下影響初中英語聽力的因素及對策

王丹

摘 要 在新課程的背景下，初中英語聽力教學越來越重要。因為聽力是英語教學的一個重要組成部分，聽力水平的高低，直接影響著整個英語水平的提高。

關鍵詞 新課程 英語聽力 訓練 因素

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

聽力是英語教學最基本，最重要的技能，是一種理解和吸收信息的交際力。所以，加強對學生聽力技能與技巧的培養(yǎng)，不斷提高學生的聽力水平，是中學英語教學的一項重要任務。聽力部分是中學生最薄弱的環(huán)節(jié)，找到訓練聽力的有效途徑，才能夠提高學生的聽力水平。那么，影響英語聽力的主要障礙是什么呢？我們認為，首先，學生要具有一定的語言和文化素質(zhì)，這是基礎，是保障，沒有這個基礎，聽力只是一句空話。但是，具有了一定的語言和文化素質(zhì)，也并不說明已具有一定的聽力水平。在新課程的改革中，我們的學生聽力差，主要原因有以下幾個方面。

1課程改革中聽力訓練少

在中學英語教學中，由于這樣或那樣的原因，聽力被放到了次要的位置上。甚至在一些學校，老師只顧去講語法，閱讀課文。學生根本就沒有進行聽力訓練的機會，學校也不具備現(xiàn)代化的聽力設備，更重要的是對聽力根本不予以重視。在英語課堂上，老師采用的是傳統(tǒng)的“語法翻譯法”教學、講課也大都用漢語進行，學生從上課到下課一直都在聽，但是，所聽到的英語只是老師所讀的英語句子、或者就是所讀的英語課文，這就是所謂的聽力訓練了，由于缺乏必要的聽力訓練，聽力差也就理所當然的了。

2缺乏基本的聽力技能與技巧

有的學生也聽不懂，但是，把這些句子寫在黑板上，或者慢速重復講述一遍，學生就能聽懂。在中學階段，為了應付中考學校教師和學生重視的都是筆頭英語，聽力根本不予以重視。有的學生聽不懂句子的意思，只能聽懂幾個單詞而已;有的學生抓不住中心，該記的沒有記下，有的學生好似聽懂了，但問起來卻說不出。有的學生，不懂一些基本的語音知識，輔音連綴、弱讀、同化、連讀等等。有的學生，聽力抓不住要點，不知道新聞要聽什么，故事要聽什么，日常對話又要聽什么，從聽的這些內(nèi)容都說明，我們需要加強學生的聽力訓練。

3新課學習中適應能力差

我們有相當一些學生，只能聽懂某些老師上的英語課，而另換一名老師，就不適應，難以聽懂。還有一些學生很不習慣聽美國英語，對美語的發(fā)音適應不了，聽不懂意識。這些都說明，我們的學生難以適應不同的人講英語，適應能力差，缺乏一定的實踐。為了加強聽力，提高學生的聽力水平，我們要做到以下幾點。

（1）從基礎抓起，進行語音強化訓練。要聽懂英語，就要知道什么是正確的語音語調(diào)，就要有一個準確的發(fā)音，如果自己的發(fā)音不準、有錯誤，那怎么聽得懂正確的發(fā)音呢？所以我們糾正學生語音語調(diào)方面存在的問題。首先對26個字母和48個音標進行過關訓練，學生聽力差、一方面是由于缺乏一定的聽力實踐，另一方面是由于缺乏一定的語音知識，在教學中，既要加強對學生進行聽力訓練，又要對學生進行必要的語音知識方面的教育，使他們懂得一些語音知識，以便更好地指導他們進行聽力的強化訓練。學好音標是學好英語的前提條件，音標基礎的好壞決定了一個人的語音、語調(diào)。學生打下良好的基礎，對提高聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。

（2）培養(yǎng)學生良好的聽的習慣。在聽力教學中，教師要對學生進行聽力技巧訓練，這是提高學生聽力理解水平的有效措施。要教會學生聽音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽的時候要邊聽邊記，強化記憶，記錄時要有重點，有技巧，聽句子回答問題時要把握題干、問題有機地聯(lián)系在一起，聽對話和短文時要抓住旨大意，切記不能偏重兩個詞而忽視全文。

（3）加強訓練，提高聽力能力。我們的學生之所以聽力差，聽不懂，并不是由于聽力材料難、語法結構復雜，生詞過多而造成的，而是由于跟不上講話的速度而造成的，他們常常抱怨講得太快了，前面的還沒有聽清，后面的又跟上來了。這些都是因為我們聽力訓練少而造成的。聽力是經(jīng)過大量的訓練培養(yǎng)起來的，教師要從思想上重視對聽力的訓練，讓學生通過大量閱讀查閱生詞來擴大詞匯量，要求學生學會每個單詞的正確發(fā)音，把強讀和弱讀介紹給學生。尤其是弱讀，讓他們懂得哪些詞常在句子中弱讀，給學生講弱讀的有關知識，使學生掌握弱讀的規(guī)律和發(fā)音特點。聽力水平的提高，是要經(jīng)過不斷實現(xiàn)的。所以，教師一定要給學生創(chuàng)造一個練習聽力的機會，如：堅持用英語上課，讓學生堅持聽錄音、聽廣播、聽收音機、看電視錄像等。另外，還要鼓勵學生之間課外多說英語，因為說的同時，對方就是在聽。另外，聽力訓練要有目的、有要求、有檢查、注意實效、不走形式、要克服畏難急躁情緒，聽音時，一定要靜下心，這樣才能提高聽力效果。

總之，在新課程改革中，聽力要求聽音者在短時間內(nèi)獲取信息、記憶信息并對其計算、概括、歸納、作出判斷和推理。當然英語聽力的提高還取決于其他方面，如詞匯量、記憶力、心境、情緒、扎實的語言基礎、社會文化及背景知識、英語綜合能力等。但是，只要教師加強指導，學生認真努力，并掌握一些聽力技能和技巧，養(yǎng)成良好的聽力習慣，加強實踐，持之以恒，聽力是一定能夠提高的。

參考文獻

[1] 韋忠群.新課程背景下初中英語聽力教學的對策[J].科教文匯（中旬刊），2012（04）：153-154.