高考地理模擬試題套卷的命制方法

蘇世延

摘 ? ?要：一套高質量的高考模擬試卷必須是規范、科學、美觀的，有良好的區分度、效度和教學導向功能。試題必須能有效檢測和反映高三學生的學習水平，能對高三教師教學和學生復習起正確導向作用，能幫助學生更好地查漏補缺。文章就高考模擬試題套卷的命制方法、進行初步探究和總結。

關鍵詞：地理模擬試題;核心素養;命制原則

一、確保試卷的規范性、科學性

1.保證全卷文字、圖表與高考試題的一致性

2013—2018年新課標全國Ⅰ卷文字數量從1 700字左右增長到2 100字左右，試卷的文字總量逐漸增長，對學生閱讀速度要求提高。可見，能夠快速、全面、準確地獲取圖表中的地理信息，并對其進行分析和整合，掌握試題考查意圖，這一高考考核目標與要求正在凸顯。模擬試題的閱讀量要求也必須與近幾年高考試題保持一致。高考試題中的圖表主要為統計圖、示意圖、要素類地圖、等值線圖等。最近幾年景觀圖、綜合類地圖較少出現，地圖信息越來越簡潔、突出重點，地圖上的信息都是解題所必需的，沒有多余信息。模擬試題里出現的圖表在呈現形式、內容構成、圖表數量等方面應與高考試題一致。如2018年高考地理全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷，全卷均是6幅圖表。

2.凸顯試題結構和形式的規范性

試題的結構和形式盡可能簡單美觀，能增加學生的審美意識[1]。以全國卷為例，2017年開始，高考試題改為 11 道選擇題、2 道綜合題、2道選做題。選擇題有4個主題材料，每個主體材料語言簡潔，沒有多余文字。每個主題下設2或3個問題，上下題之間既聯系又遞進，小題之間難度由簡及難。答案選項的文字數量盡可能一致，或兩兩一致，避免常說的“三長一短、三短一長”，給考生一種“形式美”和“邏輯美”的感受。

3.注重題干設問語言準確、指向明確，體現高考地理考核目標和要求

例1：（2018年全國卷Ⅰ）第37題（1）。

河流排水受阻常形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地。據此推測扎龍濕地的地貌、氣候特點。

高考綜合題設問，最常使用的設問行為動詞有“分析、說明、指出”，其他設問方式有“歸納、描述、簡述、提出”等，2017、2018年全國卷中新出現“推測（如例1）、預測”等設問方式。例1的題干設問指向十分明確，直指“地貌、氣候”特點，問題非常具體。每種設問方式有對應的作答要求和規范，對學生作答方向有明確具體的導向作用。模擬題命制時，問題設計必須與高考一致，避免出現一些不規范的設問方式。高考試題多以“能力”立意，弱化機械記憶，問題設計均緊扣材料。設問體現高考四大考核目標與要求，強調材料解讀、提煉、分析能力;準確調動和運用地理知識和有關信息;正確表述地理現象，準確描述地理事物特征，把握地理事物本質、規律，正確闡釋地理現象;運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證地理問題[2]。

4.強調全卷考查內容覆蓋度廣，考點分布均衡，難度結構合理

高考真題的知識覆蓋度廣，考查自然地理學、人文地理學、區域地理學知識較均衡。例如，高考題中自然地理學考點和人文地理學考點的比例大致相當;兩組綜合題情景材料，一組以中國某區域設置情景，另一組以世界某區域設置情景。在命題前首先要對全卷考點和材料進行整體規劃，確保試卷知識覆蓋度和考點分布均衡。其次，試卷難度結構也需合理規劃，各能力層次水平試題的比例應該大致與高考試題相當，確保試卷的區分度。在命題時需做好雙向細目表，如表1所示。

二、試題命制的一般方法

1.試題內容體現地理核心素養要求

2014年教育部文件《教育部關于培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步加強中小學德育工作的意見》提出研究制訂學生發展核心素養體系和學業質量評價標準，使考試評價更加準確地反映人才培養要求。 2017年版普通高中《地理課程標準》中課程基本理念第4條，提出建立基于地理學科核心素養發展的學習評價體系。核心素養為地理高考命題和高校選拔人才的方向，并已成為高考地理試題命題的主要依據。地理學科核心素養主要包括人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐能力，它們是相互聯系的有機整體[3]。高考模擬試題命制也必須與高考接軌，充分認識地理核心素養的內涵與要求，盡可能從考查學生核心素養發展的角度出發，落實“立德樹人”。

2.試題素材獲取途徑多樣化

模擬試題的素材收集方式多樣，原創類試題素材可取材于專業地理期刊、新聞、地理類雜志、旅游雜志、經濟學雜志、地理相關網站（如香港天文臺氣象數據、國家統計局、中央氣象臺官網、自然資源部官網、國家海洋局、中國地震臺網）或者旅游見聞等。改編類試題素材可來源于高考試題、其他省市模擬試題。

3.試題素材選用方式多元化

命題時素材選擇方式很多，素材資料非常豐富，要選擇和運用優質素材，教師平時必須認真反復研究《考試大綱》和高考原題，在頭腦中形成深刻印象，才能形成對命題素材的敏感性。①平時翻閱地理資料、期刊、新聞、地理微信公眾號、外出旅游時，發現與《課程標準》《考試大綱》內容相關的素材或與高考試題材料類似的素材，應有意識收集記錄，再根據其內容涉及考點編制試題。②直接模仿高考題選用的材料、文獻出處、命題思路，選用類似材料。如2016年高考全國Ⅰ卷36題選擇了廣西橫縣的茉莉花為素材來命題。模擬題可選用該材料出處的文獻資料或類似文獻中其他地區有代表性的植物或動物作為材料來命制試題。③先預設考點，再選取考點相關案例材料，在地理相關網站、中國知網上搜索相關內容。

例2：圖1是2017年7月9日至8月8日我國局部地區降水量分布圖。據此完成下列各題。

（1）該時段，降水量大于300mm的主要地形區是：

A.黃土高原 ? ? ? ? ? B.山東丘陵

C.太行山 ? ? ? ? ? ? ? D.華北平原東部

（2）該時段與一年中其他多數時間相比：

A.汾河此時流量較小

B.海河上游河水搬運能力較強

C.長蘆鹽場適宜曬鹽

D.華北平原此時地下水位最低

（3）該時段，石家莊比例大的降水類型是：

A.對流雨、鋒面雨 ? ? ? ? ? ? ? B.地形雨、對流雨

C.鋒面雨、臺風雨 ? ? ? ? ? ? ? D.鋒面雨、地形雨

例2先預設考查學生的區域認知能力、地形對氣候影響的綜合思維能力。為了取得相關氣候資料，在中央氣象臺網站上選取與典型地形區有明顯相關性的氣象信息后，再將相關信息精選，設計成簡明扼要的降水分布圖（圖1），以此作為考查材料。

4.素材加工方法

從資料上得到素材內容非常多，要編制成最終材料還需要模仿高考試題的形式進行加工。①加工素材時，首先要精簡素材內容，保留必要、充足信息。材料內容對試題的答案必須具有導向性，但又具有一定隱蔽性，需要學生調用相關知識才能得出結論。②專業論文素材加工要注重“鮮活”，淡化“專業”痕跡，盡量使用教材中符合中學地理特點的呈現形式。③對于學術性情境，注意表達的通俗性，使之向生活化情境轉化，既隱含內在學科邏輯，又貼近學生生活。④材料必須使用高中地理范圍內的常見術語，避免超出高中生能力范圍，同時應保證文字科學性、準確性。數據類素材應模仿高考試題圖表進行設計，可適當創新，復雜數據要盡可能簡化，減小運算量。

三、綜合題參考答案設計的方法

綜合題參考答案設計對學生高考答題有非常重要的導向作用，是正確調動和運用地理知識、準確描述和闡釋地理事物、論證和探討地理問題的考核目標與要求的具體體現。如果參考答案設計時出現知識調用錯誤、表述不清、邏輯不嚴、思維混亂等問題，會對學生答題思維形成、表述方法和習慣養成造成極大的負面影響。

例3：（2018年全國Ⅰ卷）第36題。

俄羅斯是世界重要的天然氣開采和出口國。2017年12月8日，中俄能源合作重大項目——亞馬爾液化天然氣項目正式投產。該項目集天然氣勘探開采、液化、運輸、銷售于一體，是中國提出一帶一路倡議后實施的首個海外特大項目。俄羅斯為該項目配建了港口。由于自然條件的限制，該項目采用模塊化施工方式，即將生產線和相關建筑設計成一系列的模塊，由全球多地工廠制造，然后運至項目施工現場拼裝。模塊體積大、重量大，最大的模塊重量與埃菲爾鐵塔相當。該項目以中國、日本等亞洲太平洋沿岸國家為主要目標市場。中方企業全方位參與設計和建造，數十家企業承建了85%模塊的建造。該項目超過60%的模塊和零部件經白令海峽—北冰洋航線運至項目施工地。圖2示意該項目的位置。

（1）簡述俄羅斯配建港口對該項目及周邊區域發展的經濟價值。（8分）

（2）分析開發白令海峽—北冰洋航線對提高該項目產品（液化天然氣）市場競爭的作用。（6分）

參考答案：（1）對本項目的經濟價值：（該項目）運輸量巨大，保證該項目建設和運營;可以獲得長期、穩定的經濟收益。對周邊區域發展的經濟價值：為俄羅斯北冰洋沿岸地區及北冰洋上的經濟活動提供基地;促進鄂畢河沿岸地區對外貿易的發展，為鄂畢河出海航運提供中轉服務。（2）中國、日本（太平洋西岸的亞洲國家）是其主要的銷售市場;開通白令海峽—北冰洋航線，（與蘇伊士運河—大西洋航線相比）大大縮減產品運輸距離和運輸時間，降低了運輸成本，從而降低了產品銷售價格，提高了其在全球天然氣市場的競爭力。

通過對例3參考答案的分析，可以看出答案設計的方法。①知識點運用正確，內容完整，論證必要充分，要點突出，賦分合理。②文字表述準確清晰，概括性強，地理術語使用規范，語言簡潔。③描述類試題答案緊扣題干要求，作答方向準確，地理事物特征描述完整，表述清晰，條理清楚。如例3（1）答案設計緊扣題干要求，包含“對該項目”和“對周邊區域發展”兩個方面。第一個方面解答，從材料中“巨大的模塊、長期出口天然氣”兩個方向得出結論。第二方面解答，亞馬爾半島位置在鄂畢河入海口（圖4），周邊既聯系北冰洋又聯系鄂畢河流域因此從兩個方向得出結論。④分析類、說明類試題答案表述重視推理過程，思維鏈完整，論證邏輯嚴謹，包含提出論據、邏輯推理、得出論點等3個必要環節。如例3（2）首先提出論據，目標市場是中國、日本等太平洋西岸國家。其次分析比較兩條可選航線，得出白令海峽航線航程短的結論，再層層遞推得出航行時間短、運費低、最終降低產品價格、提高產品在市場的競爭力。⑤答案內容杜絕隨意性，嚴格以教材、普通高中地理課程標準等權威資料為依據，強化對試題中圖文材料的應用和解讀。

按照上述方法命制試卷雛形后，還要經過最后的磨題環節方可最后成卷。最后的磨題順序如圖3所示。

換手做題環節一定讓非命題教師獨立做題，做題教師在不知道材料背景前提下才可以模擬學生考試時對試題的感受。通過換手做題可檢查知識是否正確，設問是否有歧義，選項設計是否合理，表述是否清晰，參考答案是否準確完整，區分度是否合理等問題。有聲讀題，可檢查試題和答案語言表述是否準確通順，文字是否精煉，標點符號使用是否合理等問題。換手做題和大聲讀題環節的審題教師應保證2～3人，盡可能保證試題質量。

參考文獻：

[1] 張鐵牛，朱錦偉 高考地理試題命制與評價新視角——核心素養[J].當代教育理論與實踐，2017，9（2）：1-4.

[2] 教育部考試中心.2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱說明（文科）[M]北京：高等教育出版社 2018.

[3] 中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標準（2017年版）[M] .北京：人民教育出版社， 2018.