論語文研究性學習

李情

摘 要 語文教學正面臨著一場改革，語文研究性學習是語文教學改革的一種嘗試，研究性學習和語文教學的結合是一種趨勢，它是指學生在教師的指導下，以探究性的方式去研讀課文中的語文現象，掌握規律，獲取知識，應用有關的知識去探求問題和解決問題。它是既以課題研究為載體的學習方式，也有課文學習過程的研究性學習，它是以豐富多樣的形式培養學生的研究能力，運用研究性學習的教學理論，去探索語文課中開展研究性學習的相關理論和操作方法。

關鍵詞 語文 學習方式 研究性學習

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

教育作為一種文化傳遞的工具，它的內容和形式是隨著時代的發展而不斷變化的。在農業社會、工業社會以至信息社會，不同的社會發展階段，教育傳遞著不同的內容，并服務于不同的目的，同時也形成了與之相適應的教育形式和學習方式。當今社會已進入了信息時代，教育有兩條思路，一條思路是高校學習，提高人的學習速度，特別重視學習方法的學習，以《學習的革命》為代表。重效率，強調“授人以魚”，而實際上不論什么“魚”，它所追求的，首先是掌握知識的量，而不是質。然而，信息時代的現實表明，單純追求知識的量是不可取的，關鍵是在于學會如何處理、如何利用這些信息;另一條思路是研究性學習，培養人的創造能力和創新意識是信息時代學校教育的核心，而創造能力培養的關鍵是對信息處理的能力，因此應該提倡研究性學習，即在教學過程中創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過主動的探究、發現和體驗，學會對大量信息的收集、分析和判斷，從而提高思考力和創造力。

（1）“研究性學習”，顧名思義就是以類似科學研究的過程、方法、形式和態度進行的學習。即教師或者其他人不把現成結論告訴學生，而是學生自己或在教師指導下，從自然、社會、人生和學科學習中發現問題、探究問題、獲得結論。那什么是“研究”呢？“研究”即探求事物的本質、規律和真理。更為重要的是，研究是一種創造，它不僅需要有一定的知識基礎，而且更需要豐富的想象力，而想象力是在校學生尤其是中小學生的最大優勢。因此，在校學生完全可以開展研究性學習。

（2）“研究性學習”的中心語是“學習”，這就表明“研究”不是目的，只是完成學校培養目標的一種手段。事實上，當研究性學習面向研究成果都顯得非常稚嫩，但這并不妨礙我們對研究性學習作用和價值的肯定。在外顯現的研究結果相比，學生內心對社會和知識的感悟、體驗和理解，學生在能力和素質方面的提高，學生人格的成長和發展，是更重要的東西。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創造力，培養創新精神和實踐能力。從教育的時代性、社會特征來看，研究性學習應當而且可以成為知識經濟時代占主導地位的學習方式，探究和實施研究性學習有著十分重要的現實意義和時代意義。

（3）語文研究性學習是在語文教學中，學生主動探討問題的學習。學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去研讀課文等語文現象，掌握規律，獲取知識，調查了解社會，深入研究，應用有關的知識去尋求相關原因，去解決實際問題的活動。“適應復雜多變的21世紀的需要應構建一種具有開放性、整合性、變革性的新課程體系。課程不再只是特定知識的載體，而成為一種師生共同探索新知的發展過程，課程發展的過程具有開放性和靈活性，不再是完全預定的、不可改變的。”蘇霍姆林斯基認為，研究性學習法就是讓學生進行獨立的腦力勞動，是學生在教師指導下的一種主體性的認知過程、表達過程和操作過程，是一種獨立思考、獨立分析、獨立判斷和解決問題的過程，是一種在“ 腦力”作用下完成的艱苦的、復雜的、創造性的活動，體現出學習活動的主體性和能動性。學習是一種挑戰，教師應該轉變教育觀念，給學生一個空間，讓他自己往前走;給學生一個時間，讓他自己去安排;給學生一個條件，讓他自己去鍛煉;給學生一個問題，讓他自己去找答案;給學生一個機遇，讓他自己去抓住;給學生一個困難，讓他自己去解決;給學生一個對手，讓他自己去競爭;給學生一個權力，讓他自己去選擇;給學生一個題目，讓他自己去創造。

（4）語文研究性學習的一個基本觀點是，培養人的創造能力和創新意識（信息時代學校教育的核心），而創造能力培養的關鍵是對信息的處理能力。因此，在教學過程中創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過主動的探究、發現和體驗，學會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進思考力和創造力。研究性學習核心的是學習過程，而不是結果。學生在語文學習的過程中通過研究來獲得發展的學習方式，是現代語文教育所要求的一種全新的學習方式。這種學習要求將現代語文教育的理念與當代學生學習需要變為語文學習的切實行為，這種“變”的關鍵也還是教師的指導。具體說，就是教師對學生語文研究性學習的指導思想、指導目標、指導方式、指導策略、指導過程、指導評價等狀況與水平，將決定語文研究化發展學習的發生與發展、水平與程度、效果與效應。

研究性學習是一種主要以合作學習方式進行的自主探究的學習活動。由于這種活動的性質、內容以及方式與通常在學校里發生的其他活動（如學科學習、課余活動、團隊活動等）有很大的不同，學生在研究性學習活動過程中所形成的人際關系和學習內容、學習方式的改變對他們發展的影響也是多方面的。語文研究性學習有利于推進語文學科的素質教育，推進新一輪基礎教育課程改革，有利于提高學生的語文基本素養，有利于培養學生的創新精神和實踐能力，有利于增強學生的的信息素養，有利于推動教學方式的變革，有利于培養科學態度、科學道德和科學精神。因此，用新理念指導語文研究性學習有著重要的意義。

參考文獻

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