中職機械制造專業的教學體制分析與研究

陳靜

摘 要：本文以中職機械制造專業的教學體制分析與研究為主要內容進行闡述，結合當下中職機械制造專業教學體制存在的問題和中職機械制造專業教學體制改進對策為主要依據，從課程設計不合理、機械制造專業缺少實踐性、機械制造專業考核機制不夠完善、及時轉變傳統教學形式、強化機械制造教學實踐操作性、針對考核機制進行改進這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強中職機械制造專業發展。

關鍵詞：中職機械制造專業;教學體制;實踐操作性;考核機制

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.21.186

0 引言

因為現在經濟的迅速發展，重工業持續發展，對于機械制造業行業人才需求不斷加大，應用型機械制造業人才和傳統教育人才需求程度不同，主要區別在應用上。當前時期人才要適合市場需求，不但需要理論基礎知識掌握，還需要具體實踐操作的能力，并且能夠對工作認真負責，對機械制造行業能夠擁有更高職業素質，聚集自身思想和素質。所以，中職院校要及時打破傳統教學思想和理念，對教學內容和形式進行創新，注重為社會培養應用型人才，結合社會實際生活進行教學，從教學實際出發設計教學內容，以此不斷提升中職機械制造專業教學實效性。

1 中職機械制造專業教學體制存在的問題

1.1 課程設計不合理

現時期中職院校對于機械制造專業設計的課程內容不夠合理，課程安排無法滿足專業需求，不能對專業進行準確定位，課程內容不夠簡練和靈活，內容過于死板和繁瑣，學生學習過程中尋找不到重點，無法靈活運用機械制造知識。中職院校對于機械制造專業學習比較注重理論基礎知識，很多學生將全部精力都放在理論基礎知識學習上，整個學習過程比較枯燥無聊，使得學生對機械制造專業學習失去了興趣，導致機械制造行業教學質量不高。

1.2 機械制造專業缺少實踐性

機械制造專業是理論和實踐結合學習的專業知識，傳統教學形式過于注重理論基礎知識講述，學生并沒有時間和機會在課堂上進行實踐操作，一味灌輸理論知識，使得學生處于死記硬背時期，無法深入理解基礎知識。所以機械制造行業知識過于理論化和專業化，學生并會沒有通過親自動手實踐操作掌握知識，導致學生無法靈活運用知識，不能朝著更深層次學習，進而嚴重影響機械制造教學實效性[1]。

1.3 機械制造專業考核機制不夠完善

現時期各個院所的考核機制都是以理論基礎知識為主，采用書面考試形式進行學習和考核，不過此種考核機制對于機械制造專業并不適合，機械制造專業中存在大量繪圖任務，需要精細化細節，并且整體難度較大，只有通過學生深入鍛煉才能夠深入掌握，進而能夠設計更加新穎的機械制造圖紙。

2 中職機械制造專業教學體制改進對策

2.1 及時轉變傳統教學形式

傳統教學形式過于注重理論基礎知識，很多教師在講述機械制造知識時，按照課本知識注入式講解，導致學生被動接受教師給予的知識，從而沒有真正理解和掌握過，對于機械制造中知識點也只能夠采取記憶形式，進而導致學生對機械制造專業學習失去了原有興趣，對于學習知識和靈活使用知識具有阻礙作用。所以在新時期教師要及時轉變教學思想和觀念，針對實際情況對機械制造專業教學內容進行改進，改變以往灌輸知識的形式，以學生為主進行教學，結合學生認知和理解程度提供機械制造知識，融入各種新穎教學方式，激發學生對機械制造行業興趣，提升學習主觀能動性[2]。

第一，教師要對機械制造專業知識進行深層次整合分析，為強化學生對機械制造專業知識點的理解程度，教師可以將所有知識點串聯起來。教師要結合本門課程學習標準和需求，對知識進行融會貫通，充分分析和考慮學生綜合能力和需求，針對教學內容進行創新和改進，在講授知識時，要提前對知識進行提煉、總結和分析，將重難點知識結合起來，在課堂上進行深入講解和分析。

第二，拉近師生之間距離，在實際教學中，教師一定和學生之間強化溝通，便于掌握學生學習進度，還可以拉近師生之間距離，增進師生之間情感，使得師生之間可以建立和諧平等關系，對于學生學習具有積極影響 。

2.2 強化機械制造教學實踐操作性

在學習中教師要針對理論基礎知識開展實踐活動，為學生提供可以進行大量實踐的機會，中職院校一定會要設計開放的實踐基地和場所，使得學生不但可以在課堂上實踐，而且可以在課下鞏固操作，并且在課程時間設計上，需要適當減少理論知識學習，為學生保留更多可以進行實踐操作的機會，使得學生可以更深入的掌握理論知識，提升學生獨立思考能力和意識，使得學生可以滿足社會實際需求，促進學生進步和發展。

2.3 針對考核機制進行改進

對于機械制造專業來說，可以適當增加實踐部分分值，監督學生針對基礎知識進行親自實踐操作，自覺融入到實踐活動中學習。并且，在考核機制中，學生可以積極融入到社會企業之中，強化對社會崗位需求的了解，能夠將學生安排到相應的企業之中進行考核，企業人員可以隨時隨地對學生行為和工作進行考核，能夠及時發現學生實習存在的不足，針對不同的問題進行及時改變和調整，便于學生積累更多經驗，掌握更多基礎知識，提升自身實踐操作能力。考核機制不能停留在成績考分上，要拓展到實踐操作和課堂表現上，使得機械制造專業考核更加公平和合理，滿足學生實際需求，提升機械制造專業教學質量。

3 結束語

總而言之，中職機械制造專業屬于一門實踐性學科知識，能夠為社會培養更多人才，使得學生可以靈活使用知識解決實際問題，強化自身實踐操作能力，成為未來社會需要的人才，更好的為社會服務，為社會發展提供更多經濟財富和價值。在新時期教師要及時轉變教學思想和理念，提升機械制造專業實踐性，以此不斷提升機械制造行業實效性。

參考文獻：

[1]白靜.對中職機械制造一體化模塊式教學的實踐研究[J].北方文學（中旬刊），2017（01）.

[2]彭平.中職機械制造一體化教學探索[J].考試周刊，2017（31）.