小學音樂教學中開展節奏訓練的思考

丘慧玲

摘 要 節奏是音樂的骨架和靈魂，是構成音樂的第一要素。因此，在小學音樂教學活動中，加強學生的節奏訓練尤為重要，且是教學的重難點。本論文以小學音樂教學中的節奏訓練為研究切入點，對其進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞 小學 音樂 教學 節奏訓練

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

在新課標的要求下，小學音樂教育得以重視和發展，已成為小學課程教學中不可或缺的一個重要組成部分。在小學音樂教學中，節奏訓練是重中之重，是學生學好音樂的重要前提和原動力。因此，必須要加強小學音樂教學中，必須要加強節奏訓練。

1小學音樂教學中開展節奏訓練的重要性分析

節奏是構成音樂的第一要素，主要是利用長短不同、高低差異、強弱有序的音調來構建音樂。在音樂課程教學中，加強節奏訓練是音樂教學中的重要組成部分。具體來說，集中體現在以下幾方面：

首先，加強小學音樂教學中的節奏訓練，培養了學生的樂感和表現力。在小學音樂教學中，節奏訓練具有長期性，學生在長期的節奏訓練過程中，變得更加敏銳，且學生在學習的過程中，開始用心對音樂節奏進行感受。如此一來，即可提升學生對音樂的感知力，進而提升了學生的音樂素養。

其次，通過節奏訓練，可進一步提升學生的音樂審美。在音樂節奏感訓練的過程中，學生可對音樂的意境進行更好的體會，并在欣賞的過程中，不斷提升其音樂審美能力。

最后，加強學生的音樂節奏感訓練，促進了學生智力的發展。在音樂節奏感訓練過程中，學生的眼、手、腦、耳等多個器官被充分調動起來，并在訓練的過程中，感官的靈敏度也得以提升，并在潛移默化的過程中，增強了學生的理解力和想象力等，進而促進了小學生的智力發育。

2小學音樂教學中節奏訓練方法分析

2.1利用課堂游戲，加強音樂節奏訓練

受到小學生年齡特點的影響，小學生好奇心較強、活潑好動、喜歡做游戲。基于此，教師在對學生進行音樂節奏訓練的過程中，就可以充分結合小學生年齡、喜歡游戲的特點，利用游戲的訓練方式，對學生進行節奏訓練。通過這種有效的節奏訓練方式，可將音樂節奏以游戲的形式呈現出來，使得學生在游戲的過程中，對音樂節奏形成正確的認識，并掌握音樂節奏的規律。同時，利用游戲進行節奏訓練，迎合了學生喜歡游戲的天性，在很大程度上激發了學生的學習興趣。

例如，在進行“十只小豬過河”這首歌曲的時候，教師就可充分利用游戲訓練的方式，對學生進行分組，并讓每一個小組按照一定的音樂節拍進行拍打，并從節奏拍打中找到節奏訓練的技巧，進而不斷提升音樂節奏訓練的掌握程度。

2.2利用兒歌，加強節奏訓練

在進行小學音樂節奏訓練的過程中，教師可充分利用兒歌這一有效的訓練方式，利用朗朗上口的兒歌，讓學生在兒歌中掌握音樂節奏。與傳統的音樂節奏訓練方式相比，利用兒歌進行節奏感訓練的效果更為突出。這主要是因為鑒于學生的年齡、思維特點，小學生對于兒歌的興趣遠遠高于音樂理論知識。因此，在對小學生進行節奏訓練的過程中，教師必須要結合學生的年齡和心理特點，對音樂理論節奏進行整編，使其變為朗朗上口的兒歌，進而激發學生的兒歌訓練興趣，并激發學生的訓練效果。

例如，在進行四分音符和浮點八分音符訓練中，教師就可以充分利用兒歌的形式，將其進行整編為：四分/音符，八分/音符，加個/圓點要，記/住。四分/音符，加圓/點，是/半拍。八分/音符，加圓/點，是/半拍加上/半半/拍。在兒歌形式下，傳統枯燥的理論知識整編為有趣的兒歌形式，便于學生的記憶和理解，并提升了學生的訓練效果。

2.3利用童謠，加強節奏訓練

在對學生進行音樂節奏感訓練的過程中，鑒于多數學生均接觸過大量的童謠，且童謠節奏感鮮明、讀起來郎朗上口。因此，教師在具體進行節奏感訓練的過程中，必須要充分利用童謠這一有效的形式，在簡單的童謠中，對學生展開節奏訓練，進而培養學生的節奏感。

例如，教師在進行節奏感訓練的過程中，可充分利用“小燕子”的童謠“小燕子、穿花衣、年年春天來這里……”學生在熟悉童謠的演唱過程中，不僅對音樂節奏產生一種親切感，還會在演唱的過程中，不斷提高其節奏感，以實現節奏訓練的目的。

2.4聯系生活實際，加強學生節奏訓練

音樂作為藝術的一種，與人們的生活密切相關，我們生活周圍充滿了各種各樣的音樂節奏。因此，教師在對小學生進行音樂節奏訓練的過程中，就必須要與生活實際相聯系，引導學生去傾聽、發現日常生活中常見的音樂節奏，使得抽象性的音樂節奏更加生活化、形象化，進而提升學生的理解程度。同時，教師在對學生進行音樂節奏訓練的過程中，還可對日常生活場景進行模擬，制作音樂節奏訓練教學音頻，以激發學生學習興趣，提升節奏訓練效果。

例如，教師在對學生進行音樂節奏訓練的過程中，可充分利用軌道與列車接觸時所發出的“咔嚓咔嚓”聲音、軍人正步走時的“啪啪”聲，亦或是跑步使得“一二一”聲音進行結合，對其展開節奏訓練。

2.5利用打擊樂器，自主創作節奏

在對小學生進行音樂節奏訓練的過程中，鑒于小學生喜歡敲敲打打的現狀，可充分利用打擊樂器，對其展開節奏感訓練。在進行打擊訓練的過程中，教師必須要為學生提供多種打擊樂器，讓學生在課下進行自由敲打，并在敲打的過程中，掌握音樂聲音中的長短、強弱等，進而不斷提升學生對音樂節奏感的認識。

例如，教師在進行“數癩蛤蟆”這首歌曲教學中，教師可為學生提供三角鐵、沙錘、響板、雙響筒等樂器，讓學生自給選擇喜歡的樂器進行敲打，同時在敲打訓練的過程中，找到音樂節奏的規律，繼而實現音樂教學目的。

3結束語

綜上所述，在小學音樂教學中，加強學生節奏訓練是其靈魂，同樣也是教學中的重難點。因此，教學在小學音樂教學中，必須要結合學生的年齡、思維特點等實際情況，選擇有效的訓練方式，堅持循序漸進的原則，加強學生的節奏訓練，全面提升學生的音樂節奏感。

參考文獻

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