多媒體時代對生物直觀性教學的點滴思考

王兆興

摘 要 隨著素質教育改革的發展，多媒體技術在生物教學中的運用越來越廣泛，通過請回活的生物和標本、模型和黑板畫在生物教學中的具體運用，達到直觀性教學的目標，使學生直接感觸到生物知識。

關鍵詞 多媒體時代 生物 直觀性教學

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A

隨著社會的高速發展和科學的進步，特別是各級黨委和政府對教育事業的高度重視，全國各地無論是發達的城市，還是廣袤的農村，各級各類學校的辦學條件都得到了空前的改善。這不僅僅體現在校舍建設方面上，也表現在多媒體教室和班班通的廣泛使用。

我們知道：初中生物教學有一條很重要的原則，那就是直觀性教學。直觀性教學可以使學生通過深刻的感知，極大提高學生的感性認識和直接經驗，使他們獲得較為具體清晰的表象，進而為形成抽象的概念奠定基礎。那么有人說了，使用多媒體手段進行生物教學，不是更好的直觀手段嗎？是的，這誰也無法否認。但實際問題也恰恰就出在這里。

在傳統的生物教學中，由于條件的限制，廣大生物教師想盡了辦法，窮盡了智慧，廣泛使用幻燈片、掛圖、小黑板、黑板畫、模型、標本等直觀教學手段。在當時收到了良好的教育教學效果。而隨著多媒體時代的到來，這些傳統的直觀手段和方法被人們逐漸冷落了。刀槍入庫，馬放南山，許許多多的教具被束之高閣，甚至蒙上了厚厚的灰塵。在生物課堂上，幾乎很少有人使用這些東西了。

誠然，多媒體教學手段有著許許多多的優點。它集聲光電于一體，能多角度全方位刺激學生的感官，因而能激發學生廣泛的學習興趣，喚起學生十二分的學習熱情;有利于師生互動，雙向交流，創造自主學習的環境條件，有利于素質的培養;另外，可以使信息量增大，提高學習效率。但是，任何事情都有它的兩面性。多媒體教學手段也不例外，它的缺點也是顯而易見的。如會使一部分學生注意力分散，關注學習內容以外的東西;依賴課件程序，對課本閱讀的重視程度降低;思維過程和興奮點被束縛。另外，由于信息量過大，教學進程迅速，會導致一部分學生跟不上步伐。表面上看一節課的課堂熱熱鬧鬧、歡聲笑語，但課堂下卻冷冷清清、一無所獲。我們不排斥并愿意接納先進的東西，但我們也不能完全摒棄傳統的東西。我認為，我們有必要再把傳統的直觀教學手段有選擇地請回來，讓它們與多媒體教學手段相互結合，這定能為生物教學增光添彩。那么往回請誰呢？

一是請回活的生物和標本。

一般來講，認識、觀察和了解某些生物的外部形態以及運動狀態時，使用活的生物是最為恰當的方法。我們可以把鴿籠子拿到課堂讓學生觀察鴿子的形態結構，我們可以把魚缸搬到課堂讓學生觀察魚的魚游動等等。但是，把全部學習的生物體都搬到課堂這是不現實的。因為有的過大，有的過小，有的稀少，有的還受時間和季節的限制。因此，生物標本這時就可以閃亮登場啦。如學習家蠶的發育過程，運用標本來演示，學生就會對家蠶的發育過程和不同時期的形態有較為深刻的印象。

二是請回模型。

模型是依據實物形態、結構制作的。觀察微小的或者特別大的生物形態結構時，可以使用模型。這是因為微小的觀察體它可以放大制作，較大的觀察體它可以縮小制作，從而方便我們觀察學習。如學習草履蟲的形態結構，我們讓學生觀察模型，學生很快掌握了草履蟲形態和結構，學習效果非常好。事實上，模型如果拿來僅僅給學生看這是遠遠不夠的，還應該交給學生，讓他們近距離接觸，大膽拆裝。甚至更可以鼓勵學生自己動手進行制作，這對獲得較為深刻的感官認識更有幫助。

三是請回黑板畫。

黑板畫是一種教師邊講邊畫的即席行為，一般來說不要求畫的有多逼真，只求快速。如學習關節的結構，教師就可以講到一個結構，就在黑板上相應畫出一個結構，這樣邊講邊畫，講完畫完。在講和畫的過程中，能夠充分調動學生的積極性，提高學生的注意力。他們會關注教師活動的每一個細節，從而加深對學習內容的深刻印象。另外，如果教師黑板畫畫的形象逼真，還可增強課堂情趣，使學生有賞心悅目的感覺。因此，作為一名生物教師，在日常教學過程中應該，應該不斷學習和使用黑板畫。努力讓畫黑板畫成為自己的一項專業技能。當然，在進行黑板畫教學時，也可以要求學生與老師同步，老師畫一筆，學生也跟著畫一筆，學生每畫一筆，教師都要強調，要用心去體會這一筆的含義。

生物直觀教學手段還有許多，我們之所以強調著重請回上述幾種直觀教學手段，主要是因為標本能較為真實向我們反應展示它們的同類，不受時間和空間的影響，使我們能夠更加從容了解生物體的形態、結構以及生理發育過程等;模型能使學生近距離接觸夠不到的東西，從而滿足學生的好奇心，如果是自己制作的模型，不僅能獲得心理上的滿足和成功感，更對基礎知識和能力的提高有幫助。黑板畫可以具有針對性的突出教師所強調的重點，對較為繁瑣的圖形記憶，有較大的幫助。因此說，上述這些傳統的直觀性教學手段所能起到的作用，是現代多媒體手段無法超越和替代的。

當然，無論何種直觀教學手段，都是為教學服務的，不能為了直觀而直觀，搞形式主義。如果我們能夠較為恰當選擇直觀教學手段，就會使教育教學工作取得事半功倍的效果。特別是，如果能把傳統的直觀教學手段與現代多媒體教學手段很好地結合，那生物教學水平將會有一個更大的提高。

參考文獻

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