體驗式教學在中職音樂教學中的探索與實踐

樊廣超

摘 要 增強中職音樂音樂教學的體驗性對提升學生的音樂能力具有非常重要的作用。新課改背景下，關于如何更好的建構體驗式教學的研究仍在繼續，而且已經取得了不小的研究成果，本文將根據這些研究成果，繼續分析在中職音樂教學中體驗式教學的建構策略，以期能為中職音樂教師提供教學經驗。

關鍵詞 體驗式教學 中職音樂教學 探索與實踐

中圖分類號：G625文獻標識碼：A

筆者認為，建構完善、系統的中職音樂體驗式教學對推動音樂教學水平的提升具有非常積極的作用，主要表現在能增強學生的音樂想象能力、激發學生的學習興趣、培養學生的自主學習能力以及增強學生的情感體驗四個方面。而建構體驗式教學的策略也需圍繞以上四個方面進行。本文按照上述思路進行分析，具體如下。

1基礎和前提

1.1樹立“以學生為中心”的教育教學理念

學生是音樂體驗的主體，其音樂意愿是影響其音樂體驗效果的主要因素。所以，教師必須樹立“以學生為中心”的教育教學理念，實現讓學生掌控整個音樂過程，做到自主、自愿音樂，只有這樣，學生的音樂體驗才會更好。

1.2保障教學環境的穩定性和開放性

穩定、開放的教學環境能幫助學生快速進入學習狀態，甚至可以融入音樂聲中深入體會樂曲中的喜怒哀樂，獲得很強的音樂體驗。所以在音樂過程中，教師要發揮自身的引導和啟發作用，同時加強教學管理，為學生創設穩定而開放的教學環境，保障其學習品質。

1.3建立“音樂角”，增強音樂體驗

“音樂角”可設置在教室之中，是學生自主欣賞音樂的主要場所。學生置身“音樂角”中，可從外部環境中感受到音樂的美妙，獲得極強的音樂體驗，所以，教師應加強“音樂角”建設，并設置專門的音樂播放器以及其他小的樂器，從營造外部環境入手，提升學生的音樂體驗。

2培養方法和策略——以賞析貝多芬《命運交響曲》為例

2.1通過故事創設情境，激發學生的好奇心

貝多芬作為“失聰”的樂圣，其創作的《命運交響曲》中的每一個音符都隱含著貝多芬與命運抗爭的感人故事。審美教學過程中，教師首先應利用這些故事為學生構建教學情境，并以問題“貝多芬在雙耳失聰的情況下為何還能創作音樂？”激發學生的好奇心。

2.2聆聽音樂，感受作品情感

帶著問題，教師為學生播放貝多芬的《命運交響曲》，讓學生在感受激昂而優美的旋律時思考一名失聰樂圣如何與命運進行抗爭，其心中對音樂世界的無線喜愛和向往之情緣何會成為其成功的根本原因。這個過程中，教師可有選擇的重復播放部分音樂片段，用以體現貝多芬與命運抗爭時的復雜感情。

2.3分段講解作者的情感變化

《命運交響曲》中關于音樂情感的描述非常有層次感，從c小調第一樂章的沖突與斗爭，發展到c大調末樂章的勝利與喜悅。審美教育過程中，教師也可按照這樣的順序分段講解作者的情感變化，并以具體的實例闡明作者不懼命運的偉大精神。

2.4分組討論《命運交響曲》的藝術文化價值

教師通過分組教學法，以三個問題引導學生討論《命運交響曲》的藝術文化價值：第一，貝多芬創作《命運交響曲》的初衷是什么？第二，為何說《命運交響曲》是貝多芬留給世界的音樂奇跡？第三，《命運交響曲》之所以能夠享譽世界并且經久不衰的原因？從藝術價值探究角度考慮，三個問題具有明顯的遞進關系，有利于學生逐層深入分析《命運交響曲》的藝術價值。

2.5總結音樂賞析的方法步驟

學生討論完成后，對《命運交響曲》以及貝多芬的生平都有了深入了解，此時教師就應該跳出該音樂作品，從教學層面總結音樂賞析的方法步驟（實際上是總結上述的教學步驟），即“作品及作者背景分析——空間想象——換位思考——情感體驗——情感總結”。

2.6引導學生賞析《命運交響曲》，并寫下審美感受

學生在掌握了音樂賞析的方法后，就可以進行實踐學習，即對《命運交響曲》進行賞析，而為了夯實其基礎的審美知識，筆者認為應當采用“賞析+寫作”的方式，即一邊賞析音樂作品一邊寫下審美感受，這么做是避免學生因為憑空想象而導致思維混亂，同時以寫作代替思考，能進一步提升學生的審美能力。

3需要注意的問題

3.1關于提問、設問環節

要增強學生的音樂體驗，自然是要調動學生的學習積極性和主動性，所以教師要讓學生主動提出問題并主動解答問題。而在教學過程中，教師可以以問題引出教學內容，但不能以問題框定學生的學習思路，只要是和學習內容有關的問題，教師要鼓勵學生大膽提問，而且有問必究。

3.2教學過程需激發學生的好奇心

學生的好奇心越強，其學習興趣才更強，音樂體驗才更好。所以在教學過程中，教師可以通過歷史故事、影像資料等教學素材激發學生的好奇心。這里值得注意的是，教師的引導材料需緊緊圍繞音樂內容，這是非常重要的。

4結束語

綜上所述，中職音樂體驗式教學的建構策略主要分為“基礎和前提”“方法和策略”以及“應注意的問題”三部分，每一部分都對構建中職音樂體驗式教學具有非常重要的作用。當然，上述分析只是筆者的淺見，新課改背景下，教師需繼續秉持不怕困難、勇于創新的精神，趣探索和研究更多更好的體驗式教學建構策略。

參考文獻

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