家校結合培養小學生良好習慣的探討

洪榮

摘 要 本文簡析了家校結合培養小學生良好習慣的意義，從加強家校聯系、制作個性化聯系卡及設計多樣化的親子作業三個方面，論述了家校結合培養小學生良好習慣的有效開展途徑，以期促進學生的健康與全面發展。

關鍵詞 家校結合 小學生 良好習慣 開展途徑

中圖分類號：G626文獻標識碼：A

0引言

一個人的行為習慣直接決定著他是否可獲得成功與幸福。小學階段的學生是形成行為習慣的關鍵時期，因此，小學生良好習慣的培養十分必要，學校與家長應對此加大重視。

1家校結合培養小學生良好習慣的意義

學校單一的教育并不能有效提升學生學習的積極性、幫助學生形成良好的行為習慣，還需借助家長的支持與幫助，如此才能，有效促進學生的全面發展。家校結合培養小學生良好習慣具有較好的實踐價值，可有效提升學生的文明意識，培養學生良好的生活習慣，促使學生形成正確的認知觀，對學生全面發展具有重要作用。

2家校結合培養小學生良好習慣的有效開展途徑

2.1加強家校聯系

小學生較易受到外界因素的影響，而當學生受到影響之后，他們的言行舉止將會發生一定的變化，并對他們未來的成長產生較大的影響。而小學生良好習慣的培養可提高他們對外界不良因素的抵抗能力，規范他們的言行舉止，對他們未來的發展具有積極作用。對于小學生而言，家庭與學校是他們主要的活動場地，因此，家庭環境與學校環境對他們行為習慣的養成具有著重大的影響。而家校結合培養小學生的良好習慣，可操作性極強。首先，學校應與學生家長保持聯系，對學生的在家與在校表現情況進行定期溝通，深入了解學生的性格、心理及行為特征。學校可每周向學生家長講述學生在校的上課表現情況、與其他同學的相處情況、值日情況、個人集體衛生情況、作業完成情況等;然后，向學生家長詢問學生在家的作業自覺完成情況、家務活承擔情況、物品收拾情況、接待客人情況、衣食住行情況等，以深入了解學生的性格特點。其次，可制定出學生在校與在家表現情況評價表，并進行相應的打分。學校制定出學生作業完成與修改情況表、文明行為情況表、同學之間相處情況表，根據學生在校表現情況，進行打分，并張貼到班級后墻上，以激發學生的向上心理，規范學生的行為。同時，學校還應制定出學生是否可按時起床、按時就寢情況表，交由家長進行打分，以培養學生按時就寢、按時起床的良好習慣。最后，應根據學生的在校與在家表現情況，分析學生的個人性格及不足之處，并依據學生自身情況，制定出相應的培養學生良好習慣方案，以幫助學生養成良好的行為習慣。

例如：對于作業完成積極性不高的學生，學校可聯合學生家長對學生進行監督、鼓勵及指導，以幫助學生良好的完成作業。對于不能按時起床、就寢的學生，家長應加強督促，學校應加強對學生此方面行為的正確引導，并結合學生的實際轉變行為，進行相應的表揚與鼓勵，以促進學生形成良好的生活習慣。對于性格較為靦腆的學生，家長應加強與孩子的交流，學校應加大對此類學生與其他同學相處情況的關注，并進行相應的指導與幫助，以促進學生良好的發展。

2.2制作個性化聯系卡

個性化聯系卡的制定主要目的是進一步加深學校與學生家長的聯系與交流，培養學生自信心，促進學生全面的發展。個性化聯系卡的主要內容有：學生近期表現優點、優秀作品、閃光之處、寄語、誠摯回音。學生近期表現優點即指學生在近段時間內的在校與在家表現的優異之處;優秀作品即指學生經過努力而產生具有代表性與進步性的作品;閃光之處即指學生近段時間值得驕傲的地方;寄語即指教師與家長對學生的期望以及激勵學生的語句;誠摯回音即指根據學生需改善的地方，學校與家長共同探討解決的方法。就此，學校和學生家長可根據學生近期的表現情況，每隔一星期制定出一個個性化卡片，通過個性化卡片來使鼓勵學生、激勵學生、幫助學生形成正確的習慣，以促進學生良好的成長。個性化聯系卡主要是以鼓勵、激勵學生為主，以教育為輔，以積極與委婉的語句方式來改進學生的不足之處。人活著的意義并不是為戰勝這個世界而存在的，而是為獲得他人的賞識而來的，通過對學生的欣賞、認可及肯定來滿足學生被尊重的需求、幫助學生形成正確的行為觀念，這也是個性化卡片制定的意義所在。

例如：我們班有一位學生格外地好動，上課總是喜歡和周邊的學生講話，通過我與他的交談發現，這位學生內心深處極想成為一個守紀律的學生，但自制能力并不是很強。就此，我對該學生近期的表現優點、閃光之處進行了總結，并制定出了相應的卡片，并讓該學生家長制作出了相應的個性化卡片，在該學生看來卡片后，十分地高興，并有些羞澀。此后，每一個星期，我會與該學生家長進行交流，并根據學生表現，制定出相應的卡片。每次該學生在看完卡片之后，都會進行相應的改善，自制能力也在不斷提高。

2.3設計多樣化的親子作業

親子作業不僅可促進父母與孩子的交流，還可幫助學生形成良好的按時完成作業習慣，對學生的學習與成長具有促進作用。在設計親子作業時，可根據學生的學習情況與教學要求，制定出相應的作業內容，并采用多種形式來提升學生學習的主動性。首先，學校可事先與學生家長進行聯系，講述親子作業內容與實施的意義，并征求學生家長意見。其次，應根據學生實際學習能力與認知能力，設計相應難度的親子作業。對于親子作業內容應積極拓展相應的知識，并通過圖片、表格、數字等多種形式進行呈現，以提升親子作業的豐富性。最后，應根據學生作業的完成情況，家長進行相應的打分，以幫助學生形成良好的學習習慣。

3結語

小學生良好習慣的形成有賴于學校與家長正確的引導與適當的鼓勵。在進行家校結合培養小學生良好習慣時，應根據學生的實際在校與在家表現情況，并結合學生的性格特點與心理發展需求，制定出提升學生文化素質、道德品質、自覺性的方案，以促進學生全面的發展。

參考文獻

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