民辦高職院校“325”人才培養模式探索

陳霞芳

摘 要 人才培養模式是指在一定的教育理念指導下，為實現一定的培養目標而形成的較為穩定的結構狀態和運行機制，包括教育理念、培養目標、培養過程、培養評價，是決定人才培養質量的關鍵因素。本文就民辦高職院校物流管理專業人才培養模式進行了探討，詳細闡述“325”人才培養模式的指導思想、具體內容環境支持及實施運行。

關鍵詞 “325”人才培養模式 環境支持

中圖分類號：G710文獻標識碼：A

民辦高職院校創新人才培養模式，總體上來講就是要改革舊有的教育觀念和教育教學機制，以新的教育理念和教學方法，根據社會市場對人才的需求，培養出具有實際操作能力的實用性、創新性人才。那么，我們應該如何具體創新人才培養的模式呢？

1人才培養的指導思想

以服務為宗旨，以就業為導向，以職業能力培養為核心，從職業崗位分析入手，確定教學內容，組織實施教學，探索教學手段，改進教學方法，并建立與職業技能資格考核體系接軌的測試系統;把職業技能競賽、職業技能資格考證融入課程教學體系中。明確人才培養的內涵和外延，堅持將政策支持、校企合作、師資隊伍建設和教學條件完善作為人才培養的保障機制，建立全面指導的思想。具體如下：

（1）以職業就業能力為導向，注重學生全面素質和綜合職業能力的培養。

（2）建設優質核心課程，與企業共同開發配套的校本教材。

（3）建設一支滿足工學結合辦學模式的專兼職教學團隊。

2 “325”人才培養模式描述

按照“以就業需求為導向，崗位能力培養為本位，職業生涯可持續發展為根本”的主導思想，提高學生的綜合職業能力，構建了“325”人才培養模式。即三個三，二交替，五位一體的人才培養模式。

2.1三個三

（1）三符合。培養目標與崗位群需求相符合，培養過程與培養目標相符合，教學模式與培養過程相符合。

（2）三結合。教學與生產緊密結合，學習與工作緊密結合，畢業與就業緊密結合。

（3）三開發。校企共同開發課程，校企共同開發教材，校企共同開發考核標準。

2.2二交替

在三年教學過程中，有校內教學、校外實踐實習和畢業頂崗實習的交替，三年共2次交替;每次在企業現場學習時間1—2月之間。

2.3五位一體

將專業教學，職業資格考證，職業技能競賽，職業素質訓導，崗位培訓融為一體。

3 “325”人才培養模式環境支持分析

3.1緊密的校企合作，穩定的校外實訓基地

依托專業指導委員會，構建“325” 校企合作的人才培養模式。校企雙方開展學生校外企業現場學習等互利共贏的合作，建立穩定的校外實訓基地，滿足學生在校外實訓的需求。與企業共建校外“工學結合”的校外現場學習實訓基地，穩定的校外實訓基地為學生的校外實踐實習和頂崗實習提供了支持。

3.2功能擴大化的校內實訓條件

在原有校內實訓教學的條件基礎上，增建仿真實訓室。本著“源于實際、高于實際”的建設理念，以科學發展觀為統領，使得校內仿真實訓室實現全面服務于具備實訓和共享等功能。為“325”人才培養模式改革的實現提供了有力的保障。

3.3穩定的專兼職師資隊伍

實現人才培養模式改革的主要推動力是教師，通過聘用、引進、送培等途徑，優化了師資團隊的素質結構。

4 “325”人才培養模式實施運行

4.1三符合通過情景教學得以實現

通過開展專業職業崗位群調研，結合企業所設置的基本崗位，分解承擔的工作任務、工作流程、在履行職責所需要的崗位職業能力的基礎上，按照實際工作任務歸納確定行動領域，結合實際工作任務確定基于工作過程或學習領域的課程設置思路，建構起情境教學工學結合的模塊化課程體系，實現由行動領域構成學習領域，由學習領域構成學習情境及課程項目，由課程模塊承擔和實現學生職業能力培養。

4.2三結合通過校外現場學習和頂崗實習得以實現

通過與企業簽訂校企合作共建專業協議，進行校企合作，充分利用校外實訓基地開展全真環境下的現場教學實踐活動。有助于學生理論聯系實踐，緊密結合行業中的實際運作和操作，提高學生的專業技術能力。使學生了解社會、接觸實際，培養良好的職業道德;學生畢業后與企業的要求達到零接軌，并力爭在實習結束后被實習單位錄用，成為企業的正式職工。從而實現“畢業即就業”，使學生、企業、學校三方都受益。

4.3三開發體現在特色的人才培養方案課程體系上

按照學院“325”人才培養模式的框架，把職業資格證書考核課程和職業技能課程融入人才培養方案課程體系設置中，培養學生職業能力。

4.4二交替通過能力遞進得以落實

按專業基礎，專業綜合實訓、企業實踐技能實習和畢業頂崗實習三個層次，采取“2.5+0.5”的教學模式體系，實現“分崗位、重操作、技能遞進提升”的實踐教學特點。

5人才培養成效

通過加強對學生的素質教育、職業道德和誠信意識教育，突出技能與能力培養，通過個性化教學、個案式就業指導等方式，在提高學生能力的同時，努力提升畢業生就業崗位層次，實現高質量就業及高就業率，用人單位對畢業生綜合評價的優良。

5.1學生的職業技能水平高，學生必備知識掌握情況良好

畢業生初次就業率達較高，且大部分從事專業相關工作，單位對畢業生滿意，行業口碑好。

5.2職業技能水平強

經過多年的努力，學生在技能競賽中取得了良好的成績。其中2015年物流儲配省賽榮獲一等獎，2016、2018年企業沙盤省賽榮獲一等獎的好成績。

5.3畢業生就業率高，為地方經濟建設提供了人才支持

畢業生初次就業率較高，人才培養工作為地方經濟的建設發展做出了積極的貢獻，同時畢業生深受用人單位和社會好評，得到了社會的普遍認可和廣泛歡迎。

參考文獻

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