多媒體信息技術對體育教學的作用

龍琪

提起體育課教學，首先讓我們想到的是傳統(tǒng)的教學模式，體育教學任務主要是靠室外課來完成，老師進行示范，學生在被動地接受，學生對上課的熱情并不高。顯然傳統(tǒng)的體育課堂教學模式不利于激勵學生思考自己的問題，同時也讓體育老師們感到頭疼。體育課堂呼喚先進的教學模式，需要構(gòu)建自主活潑生動的課堂。

一、體育教學中多媒體的運用能激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，是促進人們求知、探索真理的一種精神力量。小學生對體育的熱愛往往是從興趣開始的。只有學生對體育感興趣，經(jīng)常參加體育鍛煉，他們才能形成堅持體育鍛煉的習慣，樹立終身體育意識。學習動機中最現(xiàn)實、最積極的因素是對理解的興趣，人們在完全感興趣的狀態(tài)下所學的東西往往被迅速而堅定地掌握。

而多媒體作為教學信息的載體和課堂教學中傳遞信息的工具和手段，不僅可以用來傳遞教學內(nèi)容，而且可以通過信息技術與體育課程的整合來創(chuàng)造情境，進而激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在民族傳統(tǒng)體育“五禽戲”教學中，我運用多媒體技術，制作了“五禽戲”課件，從靜態(tài)的單一動作畫面到手腳動作，應有盡有。從單個動作的慢動作到整套動作的連貫欣賞，“五禽戲”的整個過程都以聲音、圖像、動畫為表現(xiàn)形式，生動地展示了“五禽戲”的動作要點、動作方法和動作路線。幫助學生樹立正確的行動觀念，使學生快速掌握這一內(nèi)容。這樣，就會在學生的大腦中形成一個標準的圖像。在這一形象的驅(qū)動下，它促使學習者去模仿并找出行為中的缺點和不同之處。這既能最大限度地提高學生的主動性，減少體育教師的工作量，又能提高教學效果。

二、體育教學中多媒體的運用能提高教學的有效性

我國傳統(tǒng)的體育教學模式由四個部分組成：準備部分、開始部分、基礎部分和結(jié)束部分。隨著教育的發(fā)展，這一舊模式已逐漸不適應我國現(xiàn)階段的體育教學，因此出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象，學生喜歡體育但不喜歡體育課。如何在實踐教學中有效解決這些問題，已成為體育教學改革的關鍵。隨著課堂教學方式的巨大變革和多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學效果的有效手段。

多媒體課件是利用計算機多媒體技術優(yōu)化教學過程的一種新的輔助手段，具有畫面生動、動畫靈活、音樂效果好等特點。多媒體課件是一種與教學內(nèi)容密切相關的成品課件，是教師根據(jù)教學需要設計制作的課件。多媒體課件的使用很容易解決教學中的重難點問題。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來，或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節(jié)，更快、更全面的建立起表象。這樣，學生可以加深對運動的理解，縮短了泛化過程。幫助學生快速掌握學習內(nèi)容和提高教學效果。

例如，在教授蹲式跳遠技術動作時，我做了8張從蹲式助跑、起跳、騰空、落地的分解動作幻燈片，讓學生一個一個地看，直觀地了解蹲式跳遠每一個分解動作的要求。最后，我觀察了助跑、起跳、騰空、落地的整個過程，讓學生了解起飛的著陸和降落。起飛和伸展后，腿在起飛后逐漸靠近擺動的腿。然后兩腿一起抬高，使膝蓋靠近胸部，著陸前，大腿抬高，然后兩腿向前伸展，同時手臂向前，使兩腿和手臂的運動協(xié)調(diào)一致。通過觀看課件，加快學生對蹲式跳遠動作的理解，然后到戶外通過輔助、實地分解等動作的練習，使學生更快地學習和掌握蹲式跳遠動作。它也解決了語言和演示中難以表達的問題，這也是解決教學重點和難點的有效手段之一。

三、體育教學中多媒體的運用能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

運用多媒體信息化教學，還可以培養(yǎng)學生的運用和創(chuàng)新能力。例如，在學生進行體育舞蹈介紹時，我讓學生自己主動從電腦中查找資料，進行練習，真正由被動學習轉(zhuǎn)化為自主學習，在教學過程中，學生從視頻圖片里模仿相關動作，進而又想出一些其他具有創(chuàng)造性的動作。這樣不僅能充分鍛煉全身各部位的肌肉和關節(jié)，而且還能提高大腦的創(chuàng)造水平。顯性目標和隱性目標的結(jié)合是自然存在的。

綜上所述，體育課堂教學實時采用多媒體信息技術進行教學，既可以激發(fā)學生學習興趣，也能通過形象生動的多媒體圖片讓動作化難為易，減少教師的示范，提高教學的有效性，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的應用創(chuàng)造力。

責任編輯 龍建剛