談談在語文教學中如何滲透中華傳統文化教育

李美琴

中國擁有五千年的悠久歷史，優秀的傳統文化影響了無數中華兒女，更是中學生思想教育取之不竭的重要源泉。要讓廣大青少年更好地接受傳統文化的熏陶和教育，我們就應該從語文教學中進行傳統文化滲透教育抓起。

一、激發興趣，感受中華傳統文化的魅力

讓學生更好地接受傳統文化的熏陶，教師要善用傳統故事、文化典故等激發學生的學習興趣。中國優秀傳統文化大部分是從各類典籍及古代文人墨客的故事中援引而來。在初中語文課上，教師可以發揮傳統文化故事的教育作用，引導學生養成良好的行為習慣和人生態度。例如：講授《論語十二章》時，教師讓學生分組分角色演繹，配樂朗誦每一章的內容，并且了解子路、顏回等人物的生平故事，深入感悟《論語》的豐富內涵。教師還可以通過相關的詩歌、故事，讓學生誦讀、領會，對促進學生正確人生觀、價值觀的形成有一定的效果。在中華優秀傳統文化經典的學習中，以趣導學，引領學生從易到難、從少到多、循序漸進地開展經典誦讀、賞析，潛心感受，快樂誦讀，并有所收獲。

二、解讀文本，感悟中華傳統文化的底蘊

中國的傳統文化博大精深，典籍眾多，這些文本或短小精悍，或長篇論著;或淺顯易懂，或深奧晦澀。其中，古代詩文是傳統文化的重要載體，在一定程度上代表了中國古代文明的精神，值得我們仔細地欣賞、品味。初中語文教師應抓住語文常規課堂教學主陣地，在日常教學過程中注重對范本的挖掘和解讀，深入挖掘教材的文化內涵，讓學生在獲取文本知識的同時，感受祖國語言文字的雋美，接受優秀傳統文化的熏陶。例如，在學習范仲淹的《岳陽樓記》這篇古文時，我結合課文的寫作背景以及作者的詳細介紹，讓學生理解課文內容，感悟作者的情懷，尤其是對課文主旨“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”進行深層次分析，讓學生感受到古人以天下為己任，以利民為宗旨，為民請命，憂民之憂的高尚情操和赤誠的愛國情懷。另外，我還由此引出了類似的表達愛國、壯志的詩文名句，如文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”等，讓學生深刻領悟傳統文化的底蘊，培養愛國偉大情懷。同時，抓住文本中傳統文化的教學契機，觸發學生的情感，豐富學生的精神世界，使學生養成良好習慣與品格。

三、實踐體驗，內化中華傳統文化的精髓

我們要建立起開放式的教學理念，努力拓寬語文學習的渠道，把書本學習同實踐活動結合起來，除了在課堂上進行傳統文化教育，教師還可以積極組織學生開展豐富多彩的傳統文化實踐活動，拓展學生學習傳統文化的途徑，讓學生不僅成為文化知識的消費者，還要成為文化知識的發現者，將人類的優秀文化成果內化為學生的氣質。教師可以根據學生的年齡特征采用課本劇、朗誦、知識競賽等多種形式，讓孩子在活動中進行中華優秀傳統文化的學習，在吟誦中接受中華優秀傳統文化熏陶，在生活實踐中體悟中華優秀傳統文化精髓，從而培養學生弘揚優秀傳統文化的責任。我們還可以在班中建立讀書角，或者向學生推薦閱讀一些古典書籍，如《論語》《詩經》《三國演義》等。通過拓展學生的課外閱讀，帶領學生走向更廣闊的傳統文化精神境界。形式多樣的活動能夠激發學生學習傳統文化的熱情，學生對于優秀傳統文化的理解與領悟也會更加透徹和深刻。

四、營造氛圍，傳承中華傳統文化的精華

每一個傳統節日都反映了民族的傳統習慣、道德風尚和宗教觀念等，寄托著民族的美好希望。在語文教學中，可以通過研究性學習或綜合性學習的形式，以某個傳統節日為契機進行傳統文化的教學實踐。我們可以要求學生上網搜集與這些節日有關的資料，并且結合資料內容談談自己對傳統節日的認識。如中秋節來臨之際，教師可以引導學生自主了解和中秋節相關的信息：中秋節有哪些別名？中秋節的來歷？中秋節有哪些傳統習俗？你知道有哪些詩文與中秋節有關嗎？指導學生在了解的基礎上整理資料，以小組為單位在班內進行交流、展示，評出優勝小組。另外教師還可以建議學生自己動手做月餅，給節日增添了無限的情趣。一個傳統節日，學生從查詢資料到實踐體驗，在營造節日氛圍的過程中感受特有的傳統文化風情，使優秀的民族文化和精神在學生心中扎根、傳承。這樣，既調動了學生學習語文的興趣，又增強了他們對傳統節日風俗的認識，這樣的語文課堂生趣盎然，這樣的文化傳承意義深遠。

責任編輯 錢昭君