以素質(zhì)教育為引領(lǐng)，做好班主任工作

賴愛紅

班主任是班級管理直接的責任人，這就要求班主任不僅僅是幫助學生順利地完成學習任務(wù)，更主要的是關(guān)心學生素質(zhì)的全面發(fā)展。我從事教育教學工作二十多年，擔任班主任有十多年。我主要從以下幾個方面做好學生的思想教育工作，收到很好的效果。

? ? 一、師生相悅，以情育人

熱愛學生，誨人不倦，是教師應(yīng)當遵循的最基本的要求。為了便于開展工作，我為每一個學生建立了基本檔案，并不斷補充。為了深入了解學生，我每學期均到每個學生家里家訪一次，經(jīng)常與學生談心，同時開設(shè)班主任信箱，及時了解學生的心聲。這樣，通過多種渠道，掌握學生的思想動態(tài)，有利于隨時調(diào)整工作方法，建立了融洽的師生關(guān)系。

熱愛學生，不僅是一種態(tài)度，還是一種方法，它能贏得學生的尊敬和熱愛，學生也就樂意接受教育。這學期“五一”節(jié)前幾天，女生小黃因和家長鬧別扭，賭氣躲在校園里，直到晚上9點多才被發(fā)現(xiàn)，我知道后很氣憤，覺得家長不管子女極不負責任，在安排同事照顧這位學生后，我馬上騎自行車趕到她的家里。此時，家長竟已安然入睡。我想盡辦法將家長叫醒，說服家長到學校把孩子帶回家。第二天，消息不脛而走，班里的學生悄悄議論，感佩班主任的敬業(yè)精神、處處為學生著想的舉動。師生之間的關(guān)系也在瞬間有了升華。

? ? 二、愛生如子，精心培育

教師對學生的愛，是一種巨大的教育力量。俗話說：成才先成人。我深知自己肩負的重任，在擔任班主任工作的時間里，我盡職盡責做好本職工作，培養(yǎng)學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道德理念，引導(dǎo)學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“五有”新人。

教育工作中，做后進生的轉(zhuǎn)化工作是很艱苦的，尤其是農(nóng)村小學的后進生多為留守兒童，更是復(fù)雜。而對這些學生，我充分掌握好教育的契機，因材施教、耐心轉(zhuǎn)化。如我班的小羅同學，無心向?qū)W，得過且過，后來更老想退學，出外做工。我積極尋找方法，耐著性子做她的思想工作。一天下午，小羅逃學了，家里好多衣服也帶走了，我和她爺爺、奶奶都意識到問題的嚴重。我們找了很久，直到午夜兩點多，終于在圩鎮(zhèn)的“豪情酒吧”里找到了她。同行的還有中學的兩位女生，她們正被三個醉醺醺的男人糾纏著，非常害怕，幸虧我們及時趕到，否則后果不堪設(shè)想。這時小羅撲倒在我懷里，放聲大哭。我趁勢動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。從那以后，小羅判若兩人：不再染黃頭發(fā)，不再穿大喇叭褲，不再亂交朋友，而且愛向我請教學習問題。畢業(yè)茶話會上，她還向我表示深深的謝意，并送了一張紀念卡片給我，使我感到無比的自豪和欣慰。

? ? 三、獎評激勵，逐步推進

為了使學生盡快形成良好習慣，我在班上建立了一整套評比制度，開展文明學生評比，每月評出文明學生后，張榜表彰，由班長組織學生督促檢查。同時，寓批評于表揚之中，不斷規(guī)范學生的行為。

教師的正面評價，是對學生思想行為的一種肯定、贊賞和獎勵，有著向?qū)У淖饔谩嵺`證明，越是低年級的學生渴望老師表揚的心理越強烈。抓住學生這個心理特點后，我在平時的教育中，通過細心觀察盡量找出學生的閃光點，再適時地進行表揚，同時趁表揚之機指出學生的不足，使學生既能認識到自己的優(yōu)點，又能認識到自己的缺點，且容易接受批評。如：我班有個男生，是個有名的“搗蛋鬼”，他好表現(xiàn)、嘴貧、成績較差。對此，我利用“六一”公演節(jié)目《狐貍與小雞》之機，特意安排他表演“狐貍”這個角色，他知道后興高采烈，且學得很用功。該節(jié)目在鎮(zhèn)“六一”公演中獲得了二等獎，隨后，我在班上大力表揚這些小演員的同時特別表揚了他。此后，再通過我與他多次談話，他一改過去的不足，認真學習，成績有了很大提高。

教育是一種社會現(xiàn)象，家庭、社會因素制約著學校教育的效果。要帶好一個班，教育好學生，必須與家長配合，統(tǒng)一教育方法，與家長共同探討學生的教育問題。鑒于此，我定期召開家長會，及時讓家長了解學生在校情況，邀請家長參與班級管理，針對學生出現(xiàn)的具有普遍性的問題，共同制定解決辦法，找出幫助學生的最佳途徑。

面對班級學生的個體差異，采用科學有效的管理手段，是班主任工作的一個重要課題，更是學校實施素質(zhì)教育的有效途徑。只有堅持愛生如子、以情育人，同時注重教育技巧、把握教育契機，才能引導(dǎo)班級管理良序發(fā)展，促進學生健康快樂成長。

責任編輯 黃佳銳