“俱樂部”活動模式在小學美術第二課堂中的實踐探索

羅雪花

在我國，俱樂部作為新興的教學形式日益受到學術界的認可，并且呈現出蓬勃發展的趨勢。“俱樂部”模式教學的優勢集中在學習體驗、合作交流、休閑娛樂等多元化的學習。以俱樂部模式開展活動，便極大地滿足不同學生的個性要求，更注重學生的個體差異和多元化的需求。目前學校美術第二課堂活動的形式越來越多樣、內容越來越豐富。但在美術新課程改革實驗以來出現了一些新的問題和誤區，主要體現在：一是對人文性和學科各領域整合性把握不夠，目標指向單一，往往理解為技能的訓練、技術的傳授而忽視人文性，或過分強調某單個領域的學習，忽略各領域間的整合，缺乏統一。二是過分依賴特色項目，導致學生選擇項目上扎堆、跟風，在一定程度上限制了學生的興趣和個性發展。三是普遍采用同一教學內容面對不同層次、不同年齡的學生統一面授，學習內容單一，忽視不同年齡學生身心、知識、能力和思維的成長。四是教學評價體系不科學，功利性強，強調技能培訓和競賽成績，阻礙了學生對美術興趣的培養，學生的個性得不到應有發展，不利于美育意識的形成，更不利于審美能力的全員普及。由此可見，探索美術第二課堂“俱樂部”活動模式，對學生美術綜合素質發展有著很深遠的現實意義。

一、美術第二課堂“俱樂部”活動的主要做法和措施

（一）建立小學美術第二課堂“俱樂部”活動模式的目標體系

以活動模式彩集層-活動規劃分解層-活動模式實現-活動模式總結層組成能力培養模塊;以思想構建層-行為發展層-效果推廣層-意識傳承層組成素質內化模塊形成目標體系。

（二）成立學校美術領導小組—建立各美術教學“俱樂部”—學生競選各“俱樂部”部長—切實開展“俱樂部”美術課外活動—反思提升“俱樂部”活動模式—評價及應用“俱樂部”活動模式為課題實驗的思路。

（三）確定“俱樂部”活動主題—擬定教學計劃—以技法學習—探究實踐—想象創作為“俱樂部”活動模式教學案例實驗流程。

（四）以“建立‘俱樂部活動模式制度—創新‘俱樂部活動模式—改善推進—應用推廣”為機制，實現小學美術第二課堂“俱樂部”活動模式持續發展策略。

二、美術第二課堂“俱樂部”教學活動實施研究階段

本研究堅持實踐提煉與理論研究相結合，設計和完善課程，堅持從局部到整體，分階段開展美術第二課堂“俱樂部”教學活動。

（一）多元組合，規劃整合階段

1.明確目標和發展思路

俱樂部活動模式強調興趣為先，樂在過程，注重趣味性、針對性，注重師生互動，學校家庭和社會互動，以滿足學生個性發展需要，在掌握基礎技能的同時又兼顧特長培養為目標。

發展思路：三個基礎（基本保障、基本活動和基本計劃），抓住三個重點（構建教學模式、構建學習方式、構建評價體系），依托四個板塊（梯隊建設、課例開發、活動形式、展示交流），實現一個轉變（“單一性”向“多樣性”轉變）為原則的發展思路。

2.新模式下“走班選課”的制度的確立

建立科學的選課指導制度和分層選課原則，第一教學管理制度分為“三化”，即管理程序化，管理網絡化，教學模塊化;第二班級管理制度實行“三帶三做”，即團隊骨干，活動策劃，活動研討;第三選課指導制度“三自主”，即1+Nt選課，跳蚤式選課，漸進式選課，學生可自由選擇和雙向選擇，使學生達到最佳的學習效果。

3.緊扣特色項目，結合學生愛好開展俱樂部相應項目

第二課堂“俱樂部”活動模式是一種“有準備的課外教育”，整合我校的教學資源，設立不同主題俱樂部。既要突現學校特色，又要兼顧學生的“熱點”，在教學組織形式上，以主題俱樂部的組織形式開展美術課外活動，學校先后成立科幻繪畫、版畫、彩鉛畫、創意手工、色彩、創意線描、漫畫和環保工藝八個俱樂部。學期開學就公布俱樂部的項目設置、每個任課教師及俱樂部課程大綱，詳細介紹俱樂部教學所達到層次和目標。

4.正確引導，確立原則

為避免“選項扎堆現象”發生，在開展“俱樂部”模式美術課外活動時堅持以下原則：一是整體性原則，注意教育的整體功能，處理好美術教育與素質教育之間的關系，課堂教學與課外活動教學之間的關系;二是開放性原則，“跟著感覺走”，提倡學生根據自己興趣愛好自由選擇參加多個俱樂部，體驗不同俱樂部課程的樂趣，感受不同審美情趣，提升自身能力;三是“以人為本”原則，力求突出美術課外活動的開放性、多元性、以人為本、文化交流等特點;四是以學生自主學習、自主交流為原則。

（二）融通創新，實踐階段

1.構建小學美術第二課堂“俱樂部”活動模式的創新教學策略

差序推進——開發各俱樂部創意課例課程

為適應各俱樂部教學要求，我們采用“差序推進”的策略，建立“四維度，五步驟”課例開發路徑。“四維度”是：縱上文化資源;縱下自然資源;左橫向媒材應用;右橫向創作表現。“五步驟”即確定主題，組長負責指導，俱樂部老師負責落實研究任務;接力研磨，其它俱樂部老師介入;現場研討，俱樂部負責老師上課、展示、研討;反思重構，俱樂部老師依據意見進行兩次反思修改重新構建課例;提煉成課，收集整理，形成教學課例。

部部聯動——開展俱樂部梯隊教學

不論是一個俱樂部還是整體俱樂部的發展，都是由自身內部建設和俱樂部間交互促進形成發展的推動力。因此，在各部之間相互影響和推進過程中，我們更注重“前移后續”的過程和實效性，建立從“基礎-制作-上升-創作“的“部部聯動”學習層次，讓“俱樂部”活動在時間上和深度上覆蓋不同梯隊的俱樂部。

三自主——開啟學生選課方式

“三自主”即自主選擇上課時間、自主選擇上課專項、自主選擇授課教師。按需可以選擇多個自己喜歡的第二課堂項目，體驗不同的學習內容。同時，學校會以學生個人能力或特長提供多種選課建議：“1+N”選課，“1”指選定一項固定項目，“N”指，其它項目，即以一項為主，其他項為補充，學習周期最少為一年輪回;跳蚤式選課;由簡到深漸進式選課（學習周期較長）。

三帶三做——積極培養俱樂部學生自我學習和管理能力

“三帶三做”的實踐有效地解決俱樂部學生面臨“走部與管理”和“學習與能力”的問題，“三帶三做”是：建立各“俱樂部”團隊骨干，帶著骨干做好班級管理，團隊骨干在學生競選中產生，由“俱樂部”部長、組長分工管理，定期輪換;俱樂部活動策劃，帶著大家的建議做預設，在開展”俱樂部”美術活動時收集大家的建議去做好工作;俱樂部活動時研討，帶著問題和思考做現場學習。

定散分時——做好教學時間的分配

為了更好協調好固定選項和“散選”項目的學生教學實踐，學校每周星期五下午一次90分鐘的固定選項學生的俱樂部教學時間。每周二一次30分鐘的“走部”學生學習時間，以“散選”項目的學生進行教學。

2.構建小學美術第二課堂“俱樂部”“333活動平衡式”模式

三個模塊，開展交流活動。學校依據學生的年齡特點，認知能力、學習能力等方面等，從“學校美術第二課堂俱樂部”分支為“年級俱樂部”、“班級俱樂部”、“小組俱樂部”三個模塊開展好俱樂部活動。

三個滲透，促進良好的學習氛圍。“三個滲透”，一是讓“俱樂部”教學的理念滲透課堂教學中，形成了“互教互學”的氛圍。二是使“俱樂部”教學活動的創新氣息滲透到學校各種活動中，形成了“融通創新”的氣氛。三是把“俱樂部”教學的成效滲透到學生、教師、兄弟學校互動中，形成了“互惠共生”的研究共同體。

三個平臺，舉辦展示活動。我們主要是辦好三個展示平臺：“學校展示”、“社會展示（各級藝術作品展評、美術館展覽）”、“網絡展示（微課掌上通）”。分階段展示成果，讓更多的師生感受“俱樂部”帶給學生多元化藝術熏陶。

3.建立“俱樂部”活動評價方式，促進學生全面發展

“俱樂部”模式本來就是一個開放，自由評論、相互交流的平臺，因此我們通過了六種互動式評價方法，即“大畫板展示互相交流法”、“小組式展示輪流介紹法”、“展覽式展示文字說明法”、“投影式展示精品推出法”、“評比式展示現場打分法”、“總結式心得體會交流法”。根據不同的課外活動內容的不同，安排不同的評價與交流方式，有利于學生在互動的、自主的評價中展示自己的創造風采，學習別人的方法，提高審美、辨析、客觀評價自我的能力。

最后，我們通過 “差序推進”、“部部聯動”、“三自主”、“三帶三做”的策略，培養了俱樂部學生自我學習和管理能力。通過“三個模塊交流、三個滲透學習、三個平臺展示”盤活了美術第二課堂教學，實現了美術第二課堂“俱樂部”活動模式持續發展策略。我們在充分實踐并總結中出適合于第二課堂與俱樂部教學的活動模式，為小學美術第二課堂活動探索領域提供借鑒。

責任編輯 邱麗