如何塑造學(xué)生良好的道德人格

朱玉翡

為了提高德育的實(shí)效性，應(yīng)把中華傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神結(jié)合起來，我校扎根校本，以“發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的正向干預(yù)”為研究課題，來組織和實(shí)施學(xué)校德育教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人和處事，如何完善自我和報(bào)效國(guó)家。

一、開展“為建設(shè)家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)”的愛國(guó)主義教育

我校以《品德與生活》為教育讀本，采用少年兒童喜聞樂見的形式，以形象生動(dòng)的畫面，使不同年齡的學(xué)生從低到高、由淺入深、循序漸進(jìn)，不斷地加深對(duì)關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)，以天下為已任這一美德的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過每星期的升旗儀式講話，學(xué)校教育宣傳片及學(xué)校校園小廣播，使愛國(guó)主義教育從多渠道滲入學(xué)生心田。

我校開展的“發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生的正向干預(yù)”的課題研究，是針對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女教育存在的有關(guān)熱點(diǎn)問題提出來的。優(yōu)越的家庭環(huán)境，地處珠三角地區(qū)，使他們長(zhǎng)期受到父母過度的呵護(hù)，只知受人愛，不知愛他人，不懂得關(guān)心別人。學(xué)會(huì)關(guān)心是愛的行為表現(xiàn)，要愛國(guó)首先要愛家鄉(xiāng)、愛家庭、愛集體、愛師長(zhǎng)、愛同學(xué)。我校開展“有緣同班齊向前”、“創(chuàng)建綠色文明班”、“獻(xiàn)愛心”等活動(dòng)，學(xué)生通過幫帶關(guān)心成績(jī)落后的同學(xué)，關(guān)心班級(jí)公物，爭(zhēng)取集體榮譽(yù)等，把德育教育落實(shí)在班集體的建設(shè)上，努力形成具有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和凝聚力的班集體。學(xué)生中出現(xiàn)許多拾金不昧、踴躍捐款等好人好事，并積極參與保護(hù)環(huán)境，美化家鄉(xiāng)建設(shè)的活動(dòng)，到街道上擦洗城市“牛皮鮮”。我們教育學(xué)生幫助別人是應(yīng)該的，明白幫助別人等于幫助自己的道理，從樂于助人到助人為樂，古人云：“予人方便，予已方便”，使學(xué)生從學(xué)會(huì)關(guān)心到以天下為已任，學(xué)生的愛國(guó)情感和行為得到不斷地升華。

二、開展“我能做得到”的禮儀教育

加強(qiáng)禮儀教育，重視文明修養(yǎng)是對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的進(jìn)一步弘揚(yáng)。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，高科技、高信息化的進(jìn)程，人們物質(zhì)富有了，市場(chǎng)搞活了，交往擴(kuò)大了，應(yīng)有禮節(jié)，必要的人格，高尚的國(guó)格，就顯得更為重要了。講禮儀，有修養(yǎng)必須從小抓起。為了使學(xué)生具有文明有禮的言談舉止、落落大方的形體姿態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代的人格，學(xué)校利用校會(huì)、晨會(huì)、班會(huì)，設(shè)立文明有禮教育課，使禮儀教育走向課程化。我們分別以“升旗儀式的禮儀”、“交往的禮儀”、“活動(dòng)時(shí)間的禮儀”、“鼓號(hào)隊(duì)操練禮儀”等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求和規(guī)范，教師通過教科書《品德與社會(huì)》與班級(jí)“我能做得到主題班會(huì)”，講解禮儀知識(shí)的“為什么”，又教學(xué)生應(yīng)該“怎樣做”使學(xué)生既明“禮”又懂“儀”更會(huì)“做”，達(dá)到會(huì)行禮、會(huì)辦事、會(huì)說話、會(huì)交往的目的。如低年級(jí)的“怎樣做好事”要求學(xué)生從身邊的小事做起，培養(yǎng)學(xué)生友愛、謙讓，關(guān)心他人，知道做好事不是為了表?yè)P(yáng);中年級(jí)的“我們生活的社區(qū)”讓學(xué)生懂得與鄰居見面應(yīng)有的禮節(jié)，與鄰居和睦相處;高年級(jí)的“尊重各行各業(yè)勞動(dòng)者”懂得社會(huì)生活需要各種勞動(dòng)者，各行各業(yè)的人只有分工不同，沒有貴賤之分，他們?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)，應(yīng)該受到尊重。

與此同時(shí)，學(xué)校還通過“團(tuán)結(jié)、合作、創(chuàng)造、努力”的校規(guī)來要求學(xué)生的禮儀，使良好的行為教育走向規(guī)范化。如按規(guī)定穿校服，佩戴紅領(lǐng)巾、校卡回校，門崗值日隊(duì)員不但要以身作則要求自己，還要檢查好進(jìn)入學(xué)校每個(gè)同學(xué)的儀表、儀容。為了不斷提高學(xué)生文明守禮的水平，我們還利用校會(huì)、課間兩操規(guī)范和樹立禮儀形象。經(jīng)過校容校貌校風(fēng)的不斷改善，學(xué)生的文明、修養(yǎng)意識(shí)提高了，普遍受到家長(zhǎng)的好評(píng)。在教師節(jié)、母親節(jié)，學(xué)生親手奉上了自己設(shè)計(jì)的精美卡片，各班還評(píng)出一大批“我能做得到”的優(yōu)秀學(xué)生。

三、開展“養(yǎng)成良好行為規(guī)范”的教育

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，我校堅(jiān)持不懈地把“小學(xué)生行為規(guī)范”、“小學(xué)生守則”、“每周成長(zhǎng)目標(biāo)”作為德育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來抓。強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的養(yǎng)成，行為的落實(shí)，達(dá)到知行統(tǒng)一;注重經(jīng)?；?，一抓到底，不斷推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。如學(xué)生的早操，提出的要求是集隊(duì)快，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，精神佳。為達(dá)此要求，每天都由體育教師指揮，班主任跟隊(duì)，從不間斷地對(duì)學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行校正和示范，把做操的質(zhì)量提高。

對(duì)學(xué)生日常行為的養(yǎng)成教育，我們以“發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的正向干預(yù)”作為準(zhǔn)繩，不斷地促進(jìn)學(xué)生把規(guī)范內(nèi)化為自己良好行為習(xí)慣。學(xué)校制定了“成長(zhǎng)護(hù)照手冊(cè)”，學(xué)生人手一冊(cè)，內(nèi)容有“文明行為標(biāo)準(zhǔn)”、“自評(píng)欄”、“他評(píng)欄”，還有家長(zhǎng)填寫的“反饋欄”。并將評(píng)價(jià)的結(jié)果作為評(píng)定學(xué)生操行、三好學(xué)生的重要依據(jù)。例如：文明禮貌好（遇到老師、參觀客人主動(dòng)問好，日常用語(yǔ)使用普通話，不講粗言，不高聲叫喊，不在課間追逐打鬧，上下樓梯禮讓靠右走）;衛(wèi)生保潔好（課室和包干區(qū)保持清潔，課室擺設(shè)整齊，個(gè)人衛(wèi)生清潔，不隨地亂扔紙屑）;兩操精神好（有秩序排隊(duì)進(jìn)出場(chǎng)，做動(dòng)作準(zhǔn)確，精神好）;放學(xué)秩序好（按時(shí)放學(xué)，不在學(xué)校和街上逗留或追逐，不在街上買零食）。這些行為規(guī)范，是激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持良好的行為習(xí)慣，預(yù)防和克服不良的行為習(xí)慣的基本要求。學(xué)生在行為訓(xùn)練中以自尊自愛的心理自我約束行為，把日常行為規(guī)范的要求化為自己內(nèi)在要求和自覺行為。學(xué)校以提升自尊感為自我教育的新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和自我塑造，更好地促進(jìn)了學(xué)生獲得良好品德的內(nèi)驅(qū)力。

四、開展“健全人格的心理健康”教育

現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏緊張、競(jìng)爭(zhēng)激烈、新舊觀念交織，使未成熟的學(xué)生受到心理的沖擊，給他們帶來許多心理困惑。開展心理健康教育，健全學(xué)生的人格，是現(xiàn)代社會(huì)學(xué)校教育不可缺的教育手段。1992年為了培養(yǎng)學(xué)生良好心理狀態(tài)和維護(hù)學(xué)生品德行為的健康心理，中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》下達(dá)后，提出了“健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力?！鄙鐣?huì)生活的現(xiàn)實(shí)，已經(jīng)使學(xué)生置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮的淺灘之中，為了使他們適應(yīng)未來，必須循序漸進(jìn)地、有目的地進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自立生存意識(shí)和耐挫折意識(shí)的教育和培養(yǎng)。正如《周易大傳》中說：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”來鼓勵(lì)人們要像日月星辰永恒運(yùn)轉(zhuǎn)那樣，應(yīng)有一種剛健有為、百折不撓、奮斗進(jìn)取的精神，這都離不開自強(qiáng)不息的健康心理。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)適應(yīng)未來，我校不僅重視學(xué)生的智力發(fā)展，而且重視學(xué)生的情感、意志、性格等，以“團(tuán)體康樂輔導(dǎo)”活動(dòng)發(fā)展學(xué)生非智力因素，我們是通過如下途徑進(jìn)行對(duì)學(xué)生開展教育：

（1）正確引導(dǎo)學(xué)生社區(qū)生活關(guān)乎你、我、他，提高認(rèn)知水平。獨(dú)生子女生活在優(yōu)越的家庭環(huán)境中，一切都由父母包辦代替，父母無微不至的關(guān)心，使他們心理出現(xiàn)誤區(qū)，認(rèn)為一切都是理所當(dāng)然的，富足的物質(zhì)生活使他們唯我是尊，他們將來一旦步入社會(huì)，遇到種種不如意，就會(huì)埋怨社會(huì)，埋怨家長(zhǎng)，處處不滿。所以，我們教育學(xué)生懂得我們國(guó)家并不富裕，懂得中國(guó)的國(guó)情和存在的困難。我們多次發(fā)動(dòng)學(xué)生向?yàn)?zāi)區(qū)人民捐款捐物，開展向希望工程獻(xiàn)愛心活動(dòng)，幫助學(xué)校特困家庭子女，體現(xiàn)“一方有難，八方支援”的民族情誼，使學(xué)生從小立志，承擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任。在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中，我們有意識(shí)地教育學(xué)生作為社區(qū)一員，齊手共建健康文明的社區(qū)環(huán)境，需要的是“心中有集體，心里為他人”的健康心理品質(zhì)，擺正各種關(guān)系，減少消極心理的不良影響，做到“已所不欲，勿施于人”。正確處理成功與失敗、競(jìng)爭(zhēng)與合作、期望與現(xiàn)實(shí)等關(guān)系，通過具體的事例讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步的分析。利用課本劇組織“學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)”討論會(huì)，如：你想說什么？有什么體會(huì)？假如此事發(fā)生在你身邊，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生通過爭(zhēng)論，認(rèn)識(shí)到有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，但競(jìng)爭(zhēng)要正當(dāng)、合理，更要自主學(xué)習(xí)，合作探究精神。

（2）幫助學(xué)生懂得凡事不要感情用事，應(yīng)理智控制情感，增強(qiáng)自己的生存能力。新一代“小皇帝”心理承受能力普遍較脆弱，學(xué)校作為教書育人的主陣地，義不容辭地?fù)?dān)起了為他們將來負(fù)責(zé)、為社會(huì)負(fù)責(zé)的重任，在教育教學(xué)中以適度挫折情境，使學(xué)生接受挫折考驗(yàn)，保持良好的心態(tài)，讓他們懂得凡事不是“一帆風(fēng)順”的，學(xué)習(xí)方面是這樣，生活上也同樣要求。在《品德與社會(huì)》學(xué)科教學(xué)中，開展討論“當(dāng)遇到困難的時(shí)候，最需要的是什么？”“父母總把我當(dāng)成不懂事的小孩怎么辦？”“受到委屈的時(shí)候怎么辦？”等，還可通過班會(huì)、主題會(huì)、課本劇、游戲等，使學(xué)生懂得做人要大度達(dá)觀，保持心理平衡，善于變換方法，讓學(xué)生一步一步地戰(zhàn)勝自我，挖掘自己的潛力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

責(zé)任編輯 邱麗