談如何有效營造班級文化

馬鳳霞

班級是學生之間朝夕相處共同生活和學習的地方，因此建構班級文化對班級的成員十分重要的。它體現了整個班級的共同想法，蘊含著極大的能量。我通過布置良好的學習環境，開展集體活動，培養學生情感，合理運用評價體系營造一個學生舒適、團結、互助、愛學的班級文化。讓學生的思想、科學文化知識、個人修養在班級文化的熏陶下得到提升。

一、布置學習環境營造班級文化

一個良好的班級文化環境對學生學習產生潛移默化的影響，有助于提高學生積極性。因此教師通過改善學習環境，營造良好的班級文化，達到育人的目的。

重視日常學生座位安排。學生座位安排不能隨便應付。如果忽視座位安排，可能引起學生之間的矛盾及沖突。讓好動的學生和比較安靜的學生坐在一起，讓學生動靜搭配，形成有效的互補;讓學習上的后進生和優秀生搭配在一起，鼓勵他們互相幫助、結對、幫扶，避免出現后進學生和優秀學生相互之間的小團體問題;有時則要適當滿足學生的要求，安排關系好的學生坐在一起形成良性競爭，相互促進等。

合理設置班級標語。在班級文化中，標語直觀地體現班級精神，所以班級標語不應虛浮空洞，更應注重對學生的感染力以及是否能引起師生共鳴。班級標語可以由學生提議和選出，但不應一成不變，教師應根據班級情況，教學階段、班級能力層次對標語及時更變。

利用課室布局調動學生積極性。課室的墻壁和板報作為班級文化重要一環，不應完全空白或者過于嚴肅，鼓勵學生進行課室內部設計，讓學生自主參與班級文化建設。比如：用裝飾品、名言、學生優秀的才藝作品（比如繪畫藝術）去裝飾課室墻壁。定期更新墻報，讓班級上不同的學生都可以參與到其中，真正讓學生主動參與班級的事務和班級文化建設。

二、開展集體活動構建班級文化

在構建班級文化的過程當中，應該更多地關注到班級活動對于學生的影響。所以班級應該積極地開設多個不同的活動，增進師生之間、學生之間的感情，寓教于樂，最終促進班級文化符合主流價值觀發展。

常規班會和主題班會是常見的班級集體活動。班會不能夠變成班主任個人的訓話會，也不能夠流于形式，可以積極鼓勵學生的參班會。比如：輪流讓學生上臺演講、表現自我等。主題班會雖然一般圍繞特定主題開展，但是也可以根據班級文化的實際，加入符合自己班級實際狀況的文化節目。比如：圍繞主題進行師生創作、才藝表演，甚至讓科任教師也參與其中，增強師生之間的聯系，構建和諧的班級文化。

三、培養學生情感孕育班級文化

班級情感文化的建設中，首先，應該是有教無類的思想。一定要堅持以人為本，不歧視的原則，在班級管理中，以身作則，言傳身教，發自內心尊重并且平等對待每個人，避免容易造成誤解和“過度關心”，這樣有助于受到幫助的學生重拾自信，更好的融入班級中。

其次，是關注班級出現心理困境的學生。對于容易受到挫折或者懷有自卑感的學生，班主任應及時為其作心理咨詢，幫助心理困境學生走出困境。同時，教師要主動和學生進行談心，保障其心理隱疾得到充分的隱私保護。有些學生心理困境是持續性的，教師一定要對這一類的學生進行及時跟進、及早介入，盡快恢復他們的自信心以及自尊心，幫助他們走出困境，更好的融入班級，讓互助友愛成為班級文化一部分。

四、運用評價體系完善班級文化

在評價體系方面，過去對于班級評價一直以學習成績作為主要的指標，沒有充分考慮到學生的各種天賦的發展。因此，完善班級文化的評價體系，更有利于適合學生的發展。

首先是評價態度。小學生正在經歷小學階段的學習，過分強調班級綜合評價，會造成小學生受到自身或外部的壓力而滋生厭惡情緒。評價體系制定時，應該多聽取學生的意見，不應該讓其成為學生的壓力和負擔。

其次是評價目的。評價是為了讓不同的學生都可以找到自己的學習生涯發展目標。評價標準不應只關注學科成績。學生參與班級活動、課堂活躍度、同學互評等，都可以成為評價的一環。完善的評價體系可以關注不同學生相互之間的差別以及學生的發展，起到促進學生找到合適的自我定位和自身目標，在競爭中取長補短，持續地完善自我。

綜上所述，營造良好的班級文化可以有效培養學生獲得科學文化知識的能力、提升個人的素質修養、培養學生集體主義思想，班級文化是構建小學生主流價值觀的重要一環。教師在進行班級管理時可以通過各種方法營造一個：學生舒適、團結、互助、愛學的班級文化，讓班級成為學生學習、生活的港灣。

責任編輯 龍建剛