小學校園足球特色課程的校本化實施策略研究

鄭文杰

如今校園足球已經開展近10個年頭了，取得了一系列成績。由最初作為單項體育運動項目進行推廣，到如今作為一門課程被納入義務教育課程標準，校園足球活動在大課程觀下形成長效化運行機制，顯現出源源不斷的活力。近年來，關于小學足球課程的教學、教法、教學設計等研究成果層出不窮，但研究小學足球課程設計的成果卻十分有限，本課題以我校足球特色學校為范例，總結小學足球課程設計方案的成功與不足，在理論研究與實地觀察的基礎上構建科學的、合理的小學足球課程設計方案，為推進校園足球運動的發展提供實踐參考。

一、實施足球特色校本化課程的意義

（一）有助于更好地體現學校辦學特色

我國地域遼闊，地理環境各異，各地經濟和教育發展不平衡，各地人文、地理環境也有差異，各地區的中小學都有各自的特點，有其自身的實際情況。足球特色校本課程開發一般體現在以下兩種形式：一種是以當地的經濟、文化、地理環境等資源開發出來的地域性運動項目;另一種是根據學校或周邊社區的足球場地資源，結合學校的辦學理念和實際情況開發出來的體育特色課程。如果學校將地域性運動項目科學地納入體育課程或開發出適合本校發展的足球特色課程，必定能很好地體現各個學校的辦學特色。

（二）有利于豐富和完善學校足球課程結構

足球特色校本課程開發過程中充分利用了校內外的課程資源，使學校的足球特色課程資源得到優化配置，與國家、地方足球特色課程開發協同完善足球特色課程開發，使學校課程的整體結構更加豐富和完善。

（三）有助于提高中小學體育教師的專業發展水平

首先，足球特色校本課程開發賦予了體育教師一定的課程自主決策權，為教師專業水平的發展提供了廣闊的空間;其次，體育校本課程開發是一種有計劃的主動變革策略，有助于增強教師的課程意識，調動他們參與體育校本課程開發的積極性，從而使體育教師主動提高課程開發的業務水平;最后，體育校本課程開發是一個團體的合作與探究過程，在這樣的一個通力合作的活動過程中，體育教師能夠在體育課程專家和其他相關人員的指導和幫助下，反思自己在體育教學中所遇到的問題，并尋求解決問題的辦法，不斷地提高自身的專業水平。

二、足球特色校本課程實施現狀及存在問題

（一）實施現狀

豐富多彩的校園文化活動是促進學生身心發展、拓寬興趣和開闊視野的主要途徑，是完善學生知識結構，發展特長、內化能力、展示學生個性的教育舉措。在東莞市教育局的倡導下，我校以南社古民居“書香墨韻，人杰地靈”為依托，積極響應我鎮教育“一校一特色，一校一品牌”的思想引領，開展實施足球特色校本化課程。在實施足球特色校本化過程中，我校初見成效，打造出了“省足球示范學校”特色品牌，為校園文化注入新的活力，校園內掀起足球熱潮，并于2016年獲得“東莞市足球推廣學校”，2017年獲得“廣東省校園足球推廣學校”稱號。

（二）存在的問題

第一，教師課時負擔量大。目前學校足球課基本能保證每周1個課時，足球課、課外足球活動、課余足球興趣班、課余足球訓練及校足球文化節等活動開展運行有序，但由于體育教師數量有限，繁重的課時量也讓體育教師產生疲勞，如此課程實施效果便會大打折扣。

第二，課程目標設計不平衡。課程目標引領課程內容，目標的設計與確立的合理性、全面性對選擇具體的教學內容具有重要引導意義。目前我校在對足球課、課外足球活動、課余足球興趣班和課余足球訓練的目標設計中，各水平目標沒有從四個領域進行闡述，課程學習目標過于簡單，主要強調運動技能以及身體健康這兩個領域，而對于運動參與、心理健康與社會適應談及的過少。

第三，場地、師資水平有限，家長不支持。由于場地有限，學生常擁擠在一起，場地上既有足球比賽也有足球訓練，足球訓練過程中，隊伍之間距離很近，場地缺乏導致各種足球活動的開展受到限制。此外，家長普遍存在重學習、輕體育的觀念。不少學生十分優秀，足球技術一流，但家長不支持，對教練員開展足球活動產生較大影響。

三、校本化特色足球課程實施對策和建議

（一）合理安排課時以保證教學質量

在課程具體實施過程中要合理安排體育教師的工作量，避免教師出現疲勞，對于大課間足球活動等不涉及教學方面的課程內容，可以讓班主任及其他教師在實施中安排進行，讓擁有足球特長的教師也參與到校園足球課程實施管理中，做到師資的合理利用。

（二）合理進行規劃充分利用場地資源

在場地有限的情況下，要合理對場地進行規劃，在實施課程的過程中，將室內理論課與室外實踐課充分結合，在天氣惡劣情況下組織學生進行足球理論知識的學習。合理制定和安排課余足球興趣班和課余足球訓練內容，各興趣小組和校隊依次循環使用場地，將練習與比賽時間錯開，還可加入一些對場地要求不高的身體素質練習，做到場地資源的合理利用。

（三）提高教師教學素質

為了更好地實施足球特色課程，需要提高體育教師教學素質水平，提供參加職后培訓的機會，鼓勵職后深度學習。體育教師在課程實施的過程中要進行足球教學設計以及足球教法和學法的研究，形成自身的理論體系。

（四）提高家長對校園足球運動的認可度

家長對于學生參與足球運動的態度直接影響學校足球課程的開展，做好學生家長的工作，讓家長參與其中了解足球活動開展的意義，提高家長對足球運動的認同感，對深入開展校園足球活動十分有必要。在校園里足球文化節中，可以適當增加親子游戲，如家庭版“兩人三足”運球小場地比賽等;積極組織家長“三進”活動：進課堂、進訓練場、進比賽場，讓家長多多參與到校園足球活動當中，感受足球魅力，與孩子一起愛上足球，愛上運動。

（五）舉辦以校園足球運動為主題的系列活動

圍繞校園足球運動，定期舉辦有特色的校園足球系列活動，使學生在活動中各施所長，體驗成功，如舉行“班級足球友誼賽”“年級明星賽”“射門比賽”“繞桿接力賽”等校園足球子項目比賽。同時開展有關足球專題的攝影、書畫、通訊報導、知識競賽、賽事評論、校園足球明星評比活動等，豐富校園文化生活，逐步形成校園足球運動的特色文化。

實施校本化特色足球課程，意義不言而喻。以上是本校足球特色課程開展情況及相關反思， 不足之處還有許多，在此不揣淺陋，請教于大方之家，期盼與教育同仁共同推進校園足球的深入、長足發展。

責任編輯 黃佳銳