基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)校課程體系設(shè)計方略
——以上虞區(qū)天香小學(xué)“六藝”課程構(gòu)建為例

2019-08-13 06:15:10樊曹陽

文化創(chuàng)新比較研究 2019年15期

樊曹陽

（紹興市上虞區(qū)天香小學(xué)，浙江紹興 312300）

2015年浙江省教育廳發(fā)布文件，在全省范圍內(nèi)推進第二輪課程改革。改革的主要目標是在體現(xiàn)義務(wù)教育基礎(chǔ)性、全面性和公平性的基礎(chǔ)上，強化選擇性教育思想，加強課程建設(shè)，完善課程體系，改進教育評價，促進全面而有個性的發(fā)展。

上虞區(qū)天香小學(xué)是一所2017年重組的學(xué)校，新校區(qū)總投資達1.2億，設(shè)備設(shè)施紹興市一流。學(xué)校認識到課程是學(xué)校教育的核心組件，一所學(xué)校如果沒有一個科學(xué)、完善的課程體系是不可能引領(lǐng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的。為了使學(xué)校更快、更好發(fā)展，學(xué)校以“基于學(xué)生立場，融合學(xué)校文化，整合課程資源，優(yōu)化教學(xué)方式”為主旨，在已有的學(xué)校課程改革基礎(chǔ)上，全面深化課程改革，構(gòu)建了基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“六藝”課程體系。在課程體系的構(gòu)建和實施過程中筆者有較多的感悟，現(xiàn)整理如下以饗讀者。

1 要關(guān)注學(xué)校文化傳承與課程體系構(gòu)建的共生點

學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂。但凡名校，都有積淀很深的學(xué)校文化作為支撐，學(xué)校的發(fā)展也是建立在不斷踐行這些核心文化理念的基礎(chǔ)上的。學(xué)校課程體系的構(gòu)建必須跟中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和學(xué)校原有文化相吻合，或者說必須找到學(xué)校文化傳承和課程目標確定之間的共生點，必須在課程中充分體現(xiàn)和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和學(xué)校原有的文化內(nèi)涵。

天香小學(xué)得名于當?shù)厍宄∧觊g著名的藏書樓——天香樓。當年天香樓主王望霖花盡一生心血鐫刻的《天香樓藏貼》在現(xiàn)今書法界大名鼎鼎，并由此形成了以“養(yǎng)素守拙的修身之道、勤儉耕讀的持家之術(shù)、樂善好施的濟世之方、鍥而不舍的治學(xué)之法”為核心要義的天香文化。天香文化內(nèi)涵中包含了很多中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，是值得大力發(fā)揚和傳承的。同時學(xué)校研究發(fā)現(xiàn)，我國周朝官學(xué)提出的從“禮、樂、御、射、書、數(shù)”（簡稱六藝）六個方面培養(yǎng)人才的提法和做法至今仍具有現(xiàn)實意義，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表作之一。因此，學(xué)校把課程名稱定為“六藝”就是鑒于“六藝”的提法不僅本身代表了優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化而且能更有利于融合天香文化的精髓，課程建設(shè)的主要目標也以“六藝”文化和天香文化的傳承作為基點。

2 要尋求核心素養(yǎng)培養(yǎng)與課程育人目標的契合點

國家教育部已經(jīng)發(fā)布了《中國學(xué)生核心素養(yǎng)框架》，其中提出：中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時代性和民族性為原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，劃分為“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與”三大方面，具體表現(xiàn)為“人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔當、實踐創(chuàng)新”六大核心素養(yǎng)。

我們認為，課程改革必須以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為主要目標，同時又要注意做到把國家提出的核心素養(yǎng)和學(xué)校的文化結(jié)合起來，或者說把核心素養(yǎng)校本化。因此，我們遵照核心素養(yǎng)六大要素，針對小學(xué)生生理、心理發(fā)展實際，結(jié)合學(xué)校名稱的“香”字做文章，確立了“品格含香、人文抒香、活力生香、實踐品香”四個方面作為我校學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展目標，我們稱之為培育“四香”學(xué)子。

天香小學(xué)學(xué)生“四香”發(fā)展目標與中國學(xué)生核心素養(yǎng)對應(yīng)表

3 要解決課時數(shù)量不足與課程種類豐富的矛盾點

按照浙江省相關(guān)規(guī)定，學(xué)校的課程可以分為基礎(chǔ)性課程和拓展性課程兩類，要求開齊開好這兩類課程并規(guī)定了相應(yīng)的比例。之后，隨著改革的深入又對部分基礎(chǔ)性課程（如一二年級科學(xué)）、綜合實踐活動、地方課程和校本課程的相應(yīng)課時數(shù)提出了明確的要求。課程種類和數(shù)量的不斷增加帶來了如果繼續(xù)施行40分鐘標準課時（即一二年級每周26課時和三至六年級每周30課時）的話課時數(shù)量嚴重不足的問題。

我們遵照文件精神，在保證每天不超過6小時教學(xué)時間的要求下，在不增加周教學(xué)時間總量，不減少品德、體育、藝術(shù)、綜合實踐活動的平均周課時數(shù)的前提下，對學(xué)校的標準課時教學(xué)時間進行了適當?shù)恼{(diào)整，由原來的每節(jié)課40分鐘改為35分鐘，并重新按照各門課程規(guī)定的教學(xué)總時間要求進行了核算和確定。整理后我們一舉解決了課時數(shù)量和課程數(shù)量之間存在的矛盾，既保證了基礎(chǔ)性課程的實施，又使得拓展性課程、綜合實踐活動、地方課程和校本課程有了落腳點。

4 要突出綜合實踐活動與社團拓展活動的創(chuàng)新點

大力開展綜合實踐活動和社團分類走班拓展性活動是本次改革的一大亮點。因此，如何在學(xué)校的課程體系設(shè)計時突出這兩類課程的安排是學(xué)校課程體系設(shè)計的關(guān)鍵。

我們每周設(shè)置兩個完整的下午組織這兩類課程的學(xué)習(xí)。體藝類拓展走班課程實施時間為每周三下午，我們稱之為快樂星期三，分別安排了全校統(tǒng)一的第一節(jié)班隊課和第二三節(jié)的社團拓展活動分類走班課。綜合實踐類活動課程實施時間為每周五下午，我們稱之為體驗星期五。特別要說明的就是這個體驗星期五，我們是遵照上級加強綜合實踐活動的要求，充分考慮學(xué)校開展全校性大型活動的需要而專門設(shè)立，可以說既豐富了課程內(nèi)容，又確保了活動時間，還減少了對其他課程教學(xué)的沖擊，是我們課程體系設(shè)計的一大創(chuàng)新點。

5 要落實課程綜合評價與智慧服務(wù)支撐的優(yōu)勢點

課程體系設(shè)計中課程評價是尤為重要的一個支撐點。只有對所有課程進行適當?shù)脑u價才能知道課程設(shè)計是否科學(xué)合理，課程實施有沒有問題，課程目標是否達成，從而為下一步調(diào)整和完善打下堅實的基礎(chǔ)。

我們考慮到，現(xiàn)今課程開設(shè)的種類和數(shù)量繁多，一位教師不再只負責(zé)一到兩門課程的實施，如果繼續(xù)使用原有的以紙質(zhì)為主的課程評價方式勢必加大教師工作量，很可能使評價流于形式。同時，網(wǎng)絡(luò)時代也促使學(xué)校教育必須加快和信息技術(shù)的深度融合，讓大數(shù)據(jù)、智慧化為教育提供更好的服務(wù)，以便有利于教育質(zhì)量的全面提升。所以，學(xué)校和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)公司合作，開發(fā)了“六藝四香”學(xué)生綜合評價系統(tǒng)用于課程評價。評價系統(tǒng)是一個開放的系統(tǒng)，可以根據(jù)學(xué)校需要及時調(diào)整課程名稱和內(nèi)容；評價系統(tǒng)是一個實時的系統(tǒng)，學(xué)校管理層、教師和家長都能通過評價系統(tǒng)隨時了解孩子的課程學(xué)習(xí)情況；評價系統(tǒng)還是個共用的系統(tǒng)，不僅老師能用，學(xué)生家長也能通過評價系統(tǒng)對孩子在家情況進行評價。