基于跨界的高校音樂教學(xué)方法探析

朱曉蓓

【摘要】在現(xiàn)在很多高校音樂專業(yè)的教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，教學(xué)方法和內(nèi)容難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)高校音樂教學(xué)的與時俱進(jìn)和長足發(fā)展，必須對教學(xué)模式加以創(chuàng)新和改革。跨界型音樂教學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新，是把音樂教學(xué)與多種學(xué)科交叉，向大學(xué)音樂教學(xué)注入新的動力，形成了動態(tài)的縱向多段式綜合性課程群體系，給音樂專業(yè)的大學(xué)生提供了更多自由選擇和寬松的教育空間。

【關(guān)鍵詞】跨界;高效音樂教學(xué);文學(xué)學(xué)科;心理學(xué)科;經(jīng)濟(jì)學(xué)科

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

基于跨界的高校音樂教學(xué)，可以優(yōu)化整合師資力量，在音樂教學(xué)中形成跨界型的配給制和輪換制，讓高校音樂專業(yè)的學(xué)生由音樂“多學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳贰吧顚W(xué)”。本文基于以上因素，首先分析了跨界高校音樂教學(xué)改革的意義，并從跨界文學(xué)學(xué)科、心理學(xué)科、經(jīng)濟(jì)學(xué)科三個方面，研究論述跨界的高校音樂教學(xué)方法，僅供大家參考。

一、跨界高校音樂教學(xué)改革的意義

（一）培養(yǎng)高校音樂專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)作的想象力

在高校音樂教學(xué)中實(shí)施跨界型教學(xué)改革，對于開發(fā)高校音樂專業(yè)學(xué)生的智力和創(chuàng)作力，具有明顯的促進(jìn)作用。自古至今，歷史上許多古哲先賢在音樂方面都有很深的造詣，通過音樂陶冶思想，在音樂中放飛自己的思想，獲得在文學(xué)、美術(shù)等方面創(chuàng)作的靈感。在跨界型音樂教學(xué)中，學(xué)生也可以從優(yōu)美的旋律、生動的音樂形象中，豐富自己的想象，開拓思維，激發(fā)出創(chuàng)作的想象力。

（二）豐富高校音樂專業(yè)學(xué)生的多元文化內(nèi)涵

跨界高校音樂教學(xué)往往與多種學(xué)科交叉融合，體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的多樣性，豐富音樂專業(yè)學(xué)生的多元文化內(nèi)涵。例如很多豐富多彩的文化活動都與音樂有關(guān)，都是在優(yōu)美的音樂中進(jìn)行的，也只有通過音樂才能煥發(fā)出生命力。跨界的高校音樂教學(xué)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的同時，接觸其他學(xué)科的知識，并把多元文化融合于音樂學(xué)習(xí)中，增加音樂的魅力。

（三）促進(jìn)高校音樂專業(yè)學(xué)生的心理健康發(fā)展

跨界型音樂教學(xué)，可以使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中開闊自己的思維，獲取更多的知識，有利于促進(jìn)他們心理的健康發(fā)展。在跨界音樂學(xué)習(xí)中，由于融合了多種學(xué)科的優(yōu)勢，學(xué)生們可以獲得更多的快樂，提高自己審美情趣，形成一種積極向上的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、基于跨界的高校音樂教學(xué)方法研究探析

（一）跨界文學(xué)學(xué)科的高校音樂教學(xué)方法研究

文學(xué)是話語蘊(yùn)藉中特有的審美意識形態(tài)，是一種語言的藝術(shù)，以詩歌、小說、散文、史籍、劇本等多種藝術(shù)作品為主要載體，表現(xiàn)內(nèi)心的情感，再現(xiàn)一定時期、地域的社會生活風(fēng)貌。在高校音樂教學(xué)中跨界到文學(xué)學(xué)科，在對學(xué)生進(jìn)行音樂教育的同時，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受和領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化、文學(xué)之美，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，自覺保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

在高校音樂教學(xué)中，幫助學(xué)生分析音樂作品中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和背景，讓他們理解音樂背后的文化知識，領(lǐng)悟音樂中的文化精髓。比如在大學(xué)音樂教學(xué)中，《延安頌》就是一部蘊(yùn)含著傳統(tǒng)革命意義的音樂作品，歌頌了抗日戰(zhàn)爭時期延安的熱情景象。在這首音樂作品教學(xué)課堂上，老師一方面要傳授給學(xué)生歌唱技巧，另一方面還要給學(xué)生講解作品的創(chuàng)作時代背景，以及其中中國民族文化中永不屈服、敢于抗?fàn)幍臉酚^主義革命精神。

深挖音樂教材的文化內(nèi)涵，給音樂教學(xué)增加文化元素，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中感受文化魅力。大學(xué)音樂教材中很多內(nèi)容都有深厚的文化內(nèi)涵，比如宋代詞樂《揚(yáng)州慢》《鬲溪梅令》，京劇音樂《貴妃醉酒》等。在這些作品教學(xué)中要融入歷史文學(xué)學(xué)科的有關(guān)知識，引導(dǎo)大學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的神韻。另外，在音樂教學(xué)中還要挖掘音樂的語言文化，揭示音樂所表達(dá)的文化境界，培養(yǎng)音樂專業(yè)的大學(xué)生積極向上、奮發(fā)有為的學(xué)習(xí)精神。

（二）跨界心理學(xué)科的高校音樂教學(xué)研究

音樂教育是以人為主體的藝術(shù)教育，教學(xué)的核心是人在音樂審美感受中的心理活動，是通過注意、記憶、表象、想象、聯(lián)想介入情感、理解、創(chuàng)造的心理過程。而心理學(xué)的研究對象是人類心理現(xiàn)象，以及在其影響下的精神功能和行為活動，涉及知覺、認(rèn)知、思維、人格、情緒、行為習(xí)慣等諸多領(lǐng)域。在高校音樂教學(xué)中跨界心理在向?qū)W生傳授音樂知識的同時，融入一些心理學(xué)知識，可以幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中把握心理變化，調(diào)整思維節(jié)奏，在音樂發(fā)展的道路上成長為品格健康、德才兼?zhèn)涞囊魳啡瞬拧＞唧w教學(xué)模式有以下幾種。

一是以情感主導(dǎo)的跨界教學(xué)模式。在具體教學(xué)中，老師要觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如聽課狀態(tài)、情緒的變化、注意力集中情況等等。并通過對這些表現(xiàn)的分析幫助學(xué)生解讀心理變化過程，融入《基礎(chǔ)心理學(xué)中》情緒情感與動機(jī)、意識，個性傾向性與能力、氣質(zhì)、性格等有關(guān)知識。同時調(diào)整自己的教學(xué)心理、教學(xué)情緒和教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)氛圍。例如在學(xué)生情緒較為低落時可以用高亢的音樂調(diào)節(jié)，提高音樂課堂教學(xué)的效果。

二是以行為主導(dǎo)的跨界教學(xué)模式。這種方式注重的是在音樂教學(xué)中通過觀察學(xué)生行為變化分析學(xué)生的心理變化，融入行為心理學(xué)有關(guān)知識。讓大學(xué)生學(xué)會在音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)中把內(nèi)心狀態(tài)通過行為直觀的表現(xiàn)在自己作品中，豐富音樂創(chuàng)作的形式和風(fēng)格。

三是以學(xué)生心理為主導(dǎo)的跨界教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是把學(xué)生心理因素作為音樂教學(xué)的主導(dǎo)，通過觀察分析學(xué)生的心理狀態(tài)，靈活選擇教學(xué)手段，激發(fā)大學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的興趣。可以借助心理學(xué)上誘導(dǎo)、啟發(fā)的方法，利用有啟發(fā)性的問題調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

（三）跨界經(jīng)濟(jì)學(xué)科的高校音樂教學(xué)研究

經(jīng)濟(jì)學(xué)的對象是人類經(jīng)濟(jì)活動的本質(zhì)與規(guī)律，出發(fā)點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)主體和經(jīng)濟(jì)客體的對稱關(guān)系。跨界經(jīng)濟(jì)學(xué)科的高校音樂教學(xué)，既可以促進(jìn)音樂教學(xué)專業(yè)的質(zhì)量提高，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)，探索出大學(xué)音樂教學(xué)的新路徑。

幫助學(xué)生建立和完善音樂經(jīng)濟(jì)活動規(guī)則。經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心思想是通過對經(jīng)濟(jì)規(guī)律的研究、把握和運(yùn)用，優(yōu)化配置與再生各種資源，最大限度創(chuàng)造、轉(zhuǎn)化、實(shí)現(xiàn)價值。在大學(xué)音樂教學(xué)中通過跨界經(jīng)濟(jì)學(xué)科，可以幫助學(xué)生積極研究音樂活動規(guī)律，逐步完善音樂教學(xué)以及各種活動程序和步驟，促進(jìn)大學(xué)音樂教學(xué)向更科學(xué)、更實(shí)際的方向發(fā)展。有助于將來音樂經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，保障音樂經(jīng)濟(jì)與其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)進(jìn)步。

提升大學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐競爭力。把音樂教學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)融合，可以為音樂經(jīng)濟(jì)活動帶來發(fā)展的動力。現(xiàn)代社會對大學(xué)藝術(shù)類教學(xué)的要求越來越高，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的知識可以優(yōu)化配置各種音樂教學(xué)資源，研究音樂教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)音樂教學(xué)的創(chuàng)新，不斷提升大學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐競爭能力。

創(chuàng)新音樂人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展方向。音樂活動最終的主導(dǎo)者是人，人也是社會經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和發(fā)展的核心主體，而大學(xué)音樂教學(xué)的目的是為了給社會培養(yǎng)更多的音樂人才，歸根到底還是為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在大學(xué)音樂教學(xué)上與經(jīng)濟(jì)學(xué)科相結(jié)合，可以創(chuàng)新音樂人才培養(yǎng)模式，讓音樂教學(xué)有效適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)的音樂專業(yè)人才。

三、結(jié)束語

總而言之，基于跨界的高校音樂教學(xué)方法改革創(chuàng)新，融合了其他學(xué)科的資源優(yōu)勢，形成了一專多能的教學(xué)目標(biāo)。拓展高校音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，有利于提高他們的綜合素養(yǎng)，確保通過音樂教學(xué)為社會培養(yǎng)更多具有綜合素質(zhì)和文化底蘊(yùn)的音樂專業(yè)人才。

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