啟發式教學法在高校聲樂教學中的應用

【摘要】聲樂教學是音樂教學的主要組成部分，學生的學習興趣將直接影響到聲樂教學質量和效率，所以在聲樂教學過程中要注重學習興趣的培養和音樂素養的培養，啟發式教學法在這方面有獨特的成效，能有效加強學生對聲樂知識的掌握，促進學生發散性思維的發展。在聲樂學習中，學生需要掌握基本的聲息技巧，多加練習，還需要通過練習咬詞吐字和情感表達，這樣才能不斷提高自己的聲樂水平。本文主要分析啟發式教學法在高校聲樂教學中的優勢，并分析目前高校聲樂教學的狀況，提出啟發式教學法在高校聲樂教學中的應用措施。

【關鍵詞】啟發式;高校;聲樂教學;應用

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

新課程標準理念下，學生是課堂教學活動的主體，但是在高校聲樂教學過程中，教學模式仍使用傳統的教學形式，教師是課堂教學的主體，學生處于被動地位，且使用機械重復的方式進行學習。聲樂在高校音樂教學中占據重要地位，且教學質量將直接影響到高校音樂教學水平，所以高校聲樂教學至關重要，啟發式教學法逐漸被重視，使用啟發教學方法能夠充分尊重學生的主體性，更能加深學生對聲樂知識的理解，具有較好的教學效果，促進學生更好的發展。

一、啟發教學法在高校聲樂教學中的作用

（一）提高學生學習的主動性

聲樂教學的主要技巧就是發音，不同的發音方式具有不同的聲音效果，所以學生要掌握和利用不同的發音技巧，在練習和使用過程中，不斷掌握發音和發聲之間的聯系，并能夠準確掌握其中的技巧。啟發式教學法在高校聲樂教學過程中，能夠有效激發學生在學習過程中不斷提高自己對聲樂的感悟能力和自主學習能力，更能有效幫助學生充分發揮自己的能動性和創造力[1]。在教學過程中，教師要清楚認識到學生地位的重要性，注重學生的感悟和體驗，促進學生進行自主學習，提高聲樂學習效果。在課堂上增加與學生之間的互動，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，不斷提高學生的學習興趣。

（二）提高學生對聲樂知識的掌握

聲樂主要是通過聲帶配合舌頭、鼻腔和口腔的相互作用，確保在表演過程中，能夠準確控制氣息，并確保發出來的聲樂具有悅耳、連續的節奏感。聲樂在整個音樂學習中是最基礎也是最難的內容，聲樂知識的細節內容較多，如果僅依靠傳統的教學方式，那么很難讓學生掌握聲樂的技巧和基礎知識。啟發式教學方式注重的是層次性教學法，把聲樂知識進行劃分，然后對學生進行生動、形象的講解，提高學生對聲樂知識的掌握。另外，啟發式教學法還注重教學活動的設計，在不同的教學環境中，讓學生掌握聲樂的基本知識。

（三）滿足新課程教育理念的基本要求

新課程教育理念中明確提出，現代教育活動必須要始終堅持以學生為主體的教學模式，而啟發教學法注重的就是以學生為主的教學模式，在教學活動中能夠有效激發學生的學習情況，調動學生學習聲樂知識的主觀能動性，并自主投入到聲樂學習中，教師只需要做好輔助和引導，幫助學生更好的理解和掌握基本聲樂知識，大大提高學生對聲樂知識的學習效率[2]。

二、現階段高校聲樂教學的狀況

高校聲樂教學的主要目的就是豐富學生的音樂知識，提升學生的綜合素質。但是在教學活動中，需要通過角色扮演或者是舞蹈形式提高教學效果，可實際教學卻是一刀切的教學方式，在整個教學過程中，完全沒有考慮到學生的因素，對學生進行籠統的教學，把常用的唱歌技巧傳授給學生，針對一些比較抽象的聲樂知識都是概括性講解，沒有對唱歌技巧和發聲方式進行系統而準確的講解，所以才導致聲樂教學水平一直處于較低的水平。

三、啟發式教學法再高校聲樂教學中的應用措施

（一）訓練歌唱發音

聲樂教學的主要內容有聲音訓練，在傳統教學模式中，主要通過模仿的方式進行機械式練習，基本上沒有傳授發聲原理和技巧，這種教學方式完全失去了聲樂教學的作用和意義。[3]啟發式教學法對于教師來說，提出了更高的要求，要求教師必須要掌握豐富的聲樂知識，并設計一些具有啟發性的教學內容，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，然后在學習過程中掌握基本的發聲技巧。啟發式教學法與生活進行相互聯系，能夠激發學生的學習興趣，然后以觀察演唱跳音時的技巧和發聲位置，進行訓練。這種將聲樂理論知識與實際生活相互聯系在一起，對學生的理解和掌握技巧具有一定的促進作用。

（二）培養歌唱氣息

氣在聲樂教學中特別重要，氣息調整技巧的掌握關系到歌唱時的順利，所以要對學生進行有效的培養。[4]呼吸是歌唱的動力和支撐點，調節呼吸需要一定的訓練才能掌握其中的方法和技巧，所以在教學過程中教師要對其特別重視，另外還需要注意的一個問題就是不能只注重理論知識的傳授，否則學生的學習興趣會進一步降低。在啟發式教學過程中，將氣息的訓練與運動相互結合，讓學生在運動中掌握基本的調節氣息的技巧，然后再結合聲樂教學內容，讓學生掌握在演唱時的氣息調節技巧，從而讓學生準確掌握氣息的調節。

（三）傳授歌唱技巧

聲樂的演唱技巧比較實用，不僅能幫助學生更好的完成演唱，更能保護演唱者的嗓音。在傳授歌唱技巧時使用啟發式教學法，引導學生去探索，而不是讓學生進行機械化記憶，否則在后續的學習中，學生很快忘記技巧。在教授歌唱技巧時可以通過引導的方式，先讓學生進行模仿，然后老師對學生進行演示，并演示歌唱技巧的應用，讓學生了解到技巧不僅可以把歌曲演唱得更好，還能節省力氣，這時學生就會被吸引[5]。教師需要考慮到每個學生之間的差異，然后再對其進行針對性的講解，最后讓學生根據教師講解的內容進行不斷練習。此時需要教師認真觀察每個學生的表現情況，然后再給出針對性建議，讓學生能夠準確掌握所有的歌唱技巧，并靈活應用到歌唱中。

（四）培養歌唱情感

情感是演唱者在歌唱時最重要的一個表現形式，需要準確把握歌曲的情感，因為所有的歌曲中都會具有一定的思想和情感，而演唱者就是把這種思想和情感以歌唱的方式表現出來，如果真的是為了演唱而演唱，那么就失去了歌曲作者的本意，也無法表現出歌曲的內涵和情感，所以在教學過程中一定要注重學生對歌曲情感的掌握和控制[6]。啟發式教學法相比傳統教學方式而言，具有明顯的優勢就是培養學生演唱時的情感。在教學時首先要對學生全面講解歌曲創作背景，啟發學生對歌曲有更深入的認識，從而在歌唱時更好的詮釋歌曲。

四、結語

在高校聲樂教學過程中，啟發式教學法具有獨特的優勢，對發聲、氣息、歌唱的技巧，還有情感的應用等各個方面都具有明顯的優勢，能夠充分調動學生學習的主觀能動性，更能讓學生輕松愉悅的掌握聲樂的基本知識，不斷提高聲樂教學質量和效率，還能整體提升學生的學習水平，促進學生后期更好的發展。

參考文獻

[1]宋曉晨.啟發式教學法在高校聲樂教學中的應用分析[J].北方音樂，2018，38（14）：184.

[2]王佳穎.高校聲樂教學中啟發式教學的應用策略[J].北方音樂，2018，38（17）：174.

[3]王春燕.啟發式教學在高職院校聲樂教學中的應用研究[J].大觀，2018（12）：125-126.

[4]高美英.簡析啟發式教學法在高校聲樂教學中的應用[J].戲劇之家，2018（1）：146-147.

[5]葉丹.啟發式教學法在高校聲樂教學中的運用[J].連云港師范高等專科學校學報，2017，34（4）：61-63.

[6]龐琪.淺談啟發式教學法在高校聲樂教學中的應用[J].北方音樂，2017，37（21）;216.

作者簡介：張雪飛（1980—），女，漢族，內蒙古，內蒙古河套學院，助教，本科，學士，研究方向：聲樂。