高校音樂課程中的流行音樂教學(xué)研究

【摘要】隨著科技的快速發(fā)展，各大高校也開設(shè)了相應(yīng)的文藝科目，音樂就是其中很重要的一門學(xué)科。在音樂教學(xué)的過程中，教師一定要更加注重現(xiàn)在的流行因素，把握學(xué)生思維最活躍的階段，加入新的教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)學(xué)生的音樂意識(shí)和思維能力，打造高中音樂教育教學(xué)平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】高校音樂;流行音樂;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂教師要把教學(xué)活動(dòng)變得具體化，利用現(xiàn)代不同的流行因素和體裁，把握學(xué)生的心靈動(dòng)態(tài)，給他們提供更加全面有趣的教學(xué)系統(tǒng)，從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，從而為他們營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)氛圍。還要融合高校的相關(guān)的教育觀念，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生節(jié)奏的聯(lián)系，提高教學(xué)的有效性。

一、設(shè)置高校流行音樂課程的具體意義

（一）高校音樂課程發(fā)展的需要

高校音樂課程教學(xué)在很長(zhǎng)時(shí)間里面都是使用固定的模式，也就以傳統(tǒng)音樂作為主要的教學(xué)內(nèi)容。隨著社會(huì)的快速的小，網(wǎng)絡(luò)和多媒體的普及，學(xué)生的知識(shí)面也得到了相應(yīng)的拓展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的心理需求。所以高校音樂多元化的發(fā)展已經(jīng)成為了一個(gè)必然的趨勢(shì)。流行音樂內(nèi)容容易理解，能夠直接地表達(dá)內(nèi)心情感的優(yōu)勢(shì)，可以在很大程度上滿足當(dāng)代大學(xué)生的心理需求。不能否認(rèn)傳統(tǒng)音樂的價(jià)值，也不可以忽略流行音樂的重要性。在高校的音樂教學(xué)活動(dòng)中，流行音樂的加入會(huì)使高校的課程更加的完整，也可以營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)的有效性。因此開設(shè)相關(guān)的課程，是音樂課程教學(xué)的發(fā)展需要。

（二）社會(huì)和校園文化的結(jié)合

現(xiàn)在流行音樂發(fā)展得很快速，受到廣大群眾的喜愛，成為一種文化形式。它的存在也是社會(huì)多元化發(fā)展的一個(gè)突出體現(xiàn)。流行音樂對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生有著很大的影響，流行音樂也逐漸的深入到大學(xué)校園里面。高校都會(huì)舉辦歌唱比賽，音樂文化節(jié)等等，這都是社會(huì)和流行文化結(jié)合的重要體現(xiàn)。不過也需要積極理智的面對(duì)流行文化。高校在開展相關(guān)課程的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)，提升他們的鑒賞和判斷能力，幫助學(xué)生深入了解其中的情感。在校園文化構(gòu)建的時(shí)候，學(xué)校要積極地吸收其中的精華，豐富校園的文化，為流行音樂課程構(gòu)建一些和諧的環(huán)境，從而滿足社會(huì)文化的需要。

二、現(xiàn)在高校流行音樂課程教學(xué)的情況

（一）沒有特色

流行音樂課程在高校的音樂教育中往往沒有得到正確的對(duì)待，教學(xué)形式和方法都沒有特色，只是進(jìn)行了幾首流行歌曲和樂器的演奏，不能讓學(xué)生感受流行音樂的內(nèi)涵。流行音樂的加入，在很大程度上完善了高校音樂教學(xué)課程內(nèi)容。高校音樂活動(dòng)的開展，也可以很好地促進(jìn)流行文化的發(fā)展，但是這一點(diǎn)卻沒有在高校的教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來。單一教學(xué)模式往往讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。學(xué)生如果沒有對(duì)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。而是缺乏興趣，這樣就會(huì)感受不到流行音樂的特色和魅力。流行音樂教學(xué)主要目的就是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)它的鑒賞能力，吸引學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)流行音樂。在流行音樂的教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)特色，使教學(xué)活動(dòng)和流行活動(dòng)的聯(lián)系不夠，從而失去了原來的特色。

（二）師生之間存在分歧和矛盾

通過對(duì)相應(yīng)的調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，喜歡上音樂課的學(xué)生只有百分之十八，百分之九十以上的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革。另外一張問卷發(fā)現(xiàn)，在高校開設(shè)的音樂課程里面，傳統(tǒng)音樂占到了百分八十，流行音樂只占到了不到百分之十，而很多學(xué)生更喜歡的是流行音樂。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，音樂教師和學(xué)生對(duì)流行音樂的認(rèn)識(shí)存在著一定的差異。教師只是進(jìn)行古典和傳統(tǒng)音樂的教學(xué)，沒有關(guān)注流行音樂，還有一些教師認(rèn)為流行因?yàn)槭欠侵髁鞯囊魳?。?duì)于大學(xué)生來說，他們更喜歡流行音樂，這樣就會(huì)在師生之間形成相應(yīng)的矛盾。教師以自己的理解展開相關(guān)的課程，很難得到學(xué)生的支持。而學(xué)生得不到自己想要的內(nèi)容，積極性也會(huì)下降，從而無法獲得相應(yīng)的效果。教師應(yīng)該更好地認(rèn)識(shí)流行音樂的內(nèi)涵，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、高校音樂課程中加入流行音樂教學(xué)的具體方法

（一）加入流行元素，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知能力

教師想要加入流行元素的，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，就需要教師使用體驗(yàn)式的教學(xué)方法。高校的體驗(yàn)式課堂并不是一般情況下的行為感受，而是要增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美和素養(yǎng)能力，還要加上一些現(xiàn)在的教學(xué)題材，掌握相關(guān)的理論基礎(chǔ)，加入一些流行的元素，再加上一些新穎的音樂形式，給學(xué)生營(yíng)造相關(guān)的課堂環(huán)境，再加上一些有效的音樂互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。

流行元素的加入，可以在很大程度上提高學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生感觸，而且也可以讓學(xué)生更加深刻地獲得領(lǐng)悟，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使用合理的教學(xué)理念和授課方式，就可以讓學(xué)生喜歡上音樂，從各種音樂元素中找到自己喜歡的形式，找到音樂帶來的快樂。這樣隨著學(xué)生情緒的高漲，他們也會(huì)更加熱愛生活，從而提高自己的音樂素養(yǎng)，進(jìn)入一個(gè)身心投入的狀態(tài)里面。

（二）使音樂課堂的內(nèi)容多樣化，提高教學(xué)的效率

為了能夠營(yíng)造更好的音樂課堂的氛圍，活動(dòng)是不可以缺少的一個(gè)部分，教師需要更好地增強(qiáng)學(xué)生的活躍性，組織好相應(yīng)的活動(dòng)形式，如讓學(xué)生主動(dòng)地去表現(xiàn)自己，上講臺(tái)上面進(jìn)行相應(yīng)的表演，在課下自己準(zhǔn)備好表演的方式，鍛煉學(xué)生的勇氣，增強(qiáng)課堂的活躍度發(fā)揮音樂教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)性。學(xué)生通過聽其他同學(xué)的表演就可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己，也促進(jìn)了自己的音樂感知。這種身臨其境的學(xué)習(xí)方式，可以讓課堂的氛圍活躍起來，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與在里面，鍛煉自己和表現(xiàn)自己，從而為之后進(jìn)入更加高級(jí)的團(tuán)體做準(zhǔn)備。

增強(qiáng)學(xué)生積極性的方法有很多，首先教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加入一些合理的音樂元素，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的交流，做好榜樣并且合理的使用視覺參與，明確體驗(yàn)式教學(xué)方法的觀念。如教師可以在課堂中適當(dāng)?shù)囊胍恍┝餍幸魳犯枋郑麄兌紕?chuàng)作了很多經(jīng)典的作品。多媒體的引入可以讓學(xué)生看到自己最喜歡的歌手，這就引起了他們的興趣，積極地投入到音樂學(xué)習(xí)中來，還可以讓學(xué)生對(duì)音樂課程有一個(gè)整體的把握，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，更好地進(jìn)行思考，傾聽和想象等等。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂技巧，突出課堂的流行性

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要更加注重培養(yǎng)學(xué)生流行元素旋律的感知力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂技巧，確保課堂的流行性。它的教學(xué)內(nèi)容主要是使用不同的音樂活動(dòng)，來拉近師生，生生的距離，通過音樂進(jìn)行釋放。通過這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，教師就可以逐漸增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂活動(dòng)的熱愛。比如在平時(shí)的休息時(shí)間，教師就可以利用電子產(chǎn)品來放一些經(jīng)典的歌曲，讓學(xué)生感受流行旋律，并進(jìn)入到相關(guān)的情境里面。只有學(xué)生接受了音樂旋律的洗禮，才可以對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和拓展的內(nèi)容有更深理解，從而推動(dòng)自己的發(fā)展。

流行元素的加入，不能只是依賴于一種曲種或者是語言。教師需要更加嚴(yán)格的要求學(xué)生，讓學(xué)生在聽音樂的時(shí)候拓展自己的興趣，如一些說唱，民謠等歌曲都可以進(jìn)行感知，加入不同的音樂形式，從而獲得良好的音樂學(xué)習(xí)效果。一些經(jīng)典的綜藝節(jié)目也可以進(jìn)行反復(fù)的觀看，如《我愛記歌詞》《中國(guó)好聲音》等等，還有一些國(guó)外的音樂形式，像《mama》《mbs歌手》等等都可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，也可以讓學(xué)生感受到更多的流行元素，從而逐漸的增強(qiáng)自己的音樂旋律感，提高自己對(duì)音樂內(nèi)容學(xué)習(xí)的吸收效果。

四、結(jié)束語

總而言之，高校音樂教師在教學(xué)過程中加入一些流行的元素，可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的感知能力和理解能力。教師一定要使用更加有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到音樂的獨(dú)特魅力，從而更好地體驗(yàn)生活，加入一些流行元素，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂感知，不斷豐富音樂課堂的內(nèi)容，從而提高教學(xué)的有效性，提高相應(yīng)的技巧性，保證課堂的流行性。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：杜永茂（1969—），男，漢族，海南?？谌?，本科，瓊臺(tái)師范學(xué)院音樂舞蹈系副教授，研究方向：音樂理論創(chuàng)作及相關(guān)課程教學(xué)。