《河中石獸》課堂練習

牛苗苗

<<<強記憶·夯實基礎

1.給下列加點的字注音。

紀昀（） 河干（）

山門圮于河（） 募金（）

棹數小舟（） 曳鐵鈀（ ）

是非木杮（） 湮于沙上（）

嚙沙（） 倒擲（）

遂反溯流逆上矣（）

可據理臆斷歟（）（）

2.解釋下列句中加點的詞。

（1）二石獸并沉焉（）

（2）求二石獸于水中（）

（3）竟不可得（）

（4）爾輩不能究物理（）

（5）曳鐵耙（）

（6）遂反溯流逆上矣（）

3.指出下列加點詞語的古義和今義。

（1）如是再嚙 古義：

今義：

（2）爾輩不能究物理 古義：

今義：

（3）但知其一 古義：

今義：

4.翻譯下面的句子。

（1）爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？

譯：

（2）必于石下迎水處嚙沙為坎穴。

譯：

（3）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？

譯：

5.文學常識填空。

《河中石獸》選自 ? ，作者 ，

字 ?， ? 代文學家。本書以記錄

為主，是以 ?形式寫成的小說。

<<<重理解·感悟課文

6.下列敘述不符合原文意思的一項是（）

A.一種見解是從水暴漲沖擊石獸而走的角度

作分析，認為應該到河的下游去尋找石獸。

B.一種見解是從石性和沙性特點的角度作分

析，認為應該在石獸落水處尋找石獸。

C.一種見解是從石性和沙性特點和水沖擊的

角度作綜合分析，認為應該到石獸落水處的上游去尋找石獸。

D.以上三種見解都是正確的，只不過實踐最重要。

7.對課文的理解和分析有誤的一項是（）

A.課文以時間為序，先寫寺僧尋找石獸未得，再寫講學家的議論令眾人信服，最后寫老河兵的分析及眾人據此推斷終得石獸。

B.課文語言簡潔。如寫寺僧沿河打撈石獸時，僅用了“棹”“曳”“尋”等動詞領起三個短句，簡述打撈的經過，以“無跡”交代結果。

C.課文寓理于事。作者借人們尋找石獸的經過及令人驚訝的結局，引出天下事不可“據理臆斷”的深層思考。

D.課文中的人物各具特點。在打撈石獸一事上，寺僧不切實際，認識片面;講學家不深思熟慮而盲目行動;老河兵綜合考慮，實事求是。

8.請簡單品析寺僧、講學家、老河兵這三個人物的形象特征。

9.請說說寺僧、講學家和老河兵各自尋找河中石獸的道理和方法，并分析一下他們有這樣認識的原因。

10.講學家對自己的判斷態度如何？從哪個詞語中可看出來？結果怎樣？

11.從“如其言果得于數里外”，可知老河兵的推斷是正確的，是不是由此可以知道，凡重物墜入河里，就一定要到上游去找？如果不完全是，那么，在原地或在下游或在上游尋找，分別應該具備什么條件？

12.為什么“寺僧”和“講學家”的推論出現了錯誤，而“老河兵”的觀點卻是正確的？

<<<測思維·拓展能力

13.對同一種現象，產生不同的認識，這在生活中是很常見的。請你舉一個例子，并簡單說說為什么會出現這種不同。

14.搜集有關勇于實踐的名人名言。（寫出兩條即可）