靜待花開(kāi)

陳瓊

作文君

我們深知廣大老師在教書(shū)育人之余，筆上功夫也十分了得，所以特開(kāi)辟了這一小塊園地，邀請(qǐng)老師們來(lái)自由耕種。老師們平時(shí)的練筆、創(chuàng)作、生活感悟，或教學(xué)生活中發(fā)生的趣事，都可以記錄下來(lái)，交給我們（來(lái)稿請(qǐng)發(fā)送到郵箱1300990915@qq.com，主題中標(biāo)明“園丁花園”，一經(jīng)刊用即奉寄稿費(fèi)、樣刊和刊用證明哦）。這里是老師們自由表達(dá)的舞臺(tái)，到底是種花還是種樹(shù)，說(shuō)甜還是說(shuō)辣，全由老師們做主。作文君退下了，老師們盡情發(fā)揮吧！

老舍說(shuō)過(guò)，寫(xiě)作之余，養(yǎng)養(yǎng)花草，怡神怡身。常趴在電腦前的我，于是也在淘寶網(wǎng)上大浪淘沙，終于購(gòu)得一株鮮花——國(guó)色天香的牡丹。因?yàn)樘詫毧头T導(dǎo)我說(shuō)，這牡丹花潔白如雪，芳香四溢，而且價(jià)格便宜，易于成活。我一聽(tīng)說(shuō)“易成活”，就二話不說(shuō)，付款了。

不多久，快遞員就給我送來(lái)了郵購(gòu)的寶貝。花買(mǎi)好后，再買(mǎi)一個(gè)精美花盆。紅花還須綠葉扶持，花草還須佳盆裝飾，這就是生活和藝術(shù)的甜蜜親吻，也是內(nèi)容和形式的黃金搭檔，否則，沒(méi)有底盆的花就像沒(méi)有羽毛的鳳凰一樣——難看啊！

在第一次種養(yǎng)花草的激動(dòng)心情之下，我跑到樓下，三下五除二，就裝好滿滿一盆土；接著用“生根粉”泡泡花根，很快，我就把買(mǎi)來(lái)的花給栽好了。第二天，枝葉耷拉的牡丹花就精神起來(lái)了，枝枝舒展，葉葉堅(jiān)挺。

于是，我格外關(guān)心起它們來(lái)：早晨起床就去看一眼，看看小枝條是否發(fā)芽了；睡覺(jué)前也去看一眼，瞧瞧小葉子是否長(zhǎng)大了；電腦前坐累了，又去動(dòng)動(dòng)盆里的泥土是否稀松了；下班后無(wú)聊了，又去瞅瞅栽種的土壤是否干燥了。不久，牡丹花的枯枝也長(zhǎng)出了細(xì)小的嫩芽，而且越長(zhǎng)越大。看著自己種的寶貝越長(zhǎng)越好，心里比吃了蜜還甜。

然而，好景不長(zhǎng)，到了第五天，精神抖擻的牡丹，突然一下子就莫名其妙地蔫了。怎么回事？是“倒春寒”讓它命喪黃泉？抑或是“不適應(yīng)”讓它殞命夭折？這兩天氣溫突降，或有影響？再等等，過(guò)兩天氣溫回升了，看能否活過(guò)來(lái)。

沒(méi)想到，等天氣放晴暖了，牡丹花反倒枯萎了。我忍不住用手指去刮開(kāi)它的枝皮，看看枝干是否全死了。兒子見(jiàn)我刮枝皮，也用小手去搖晃一下牡丹花，看看是否栽穩(wěn)了。

看著眼前的一幕，我突然想到了柳宗元的《種樹(shù)郭橐駝傳》里面的話來(lái)——“旦視而暮撫，已去而復(fù)顧”，“爪其膚以驗(yàn)其生枯，搖其本以觀其疏密”。這些妙句讓我恍然大悟：我對(duì)牡丹“愛(ài)之太恩，憂之太勤”，“雖曰愛(ài)之，實(shí)則害之”。

是的，萬(wàn)物有律，種樹(shù)如此，種花不也是一樣嗎？“其蒔也若子，其置也若棄”，該管則管，該放則放，這才是按規(guī)律辦事，合乎天道——道法自然。

又想到了我們的教育。對(duì)自己的孩子和學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，不也要順其自然，靜待花開(kāi)嗎？——順其自然，不是放手不管、信馬由韁，而是因材施教，因人而異。——靜待花開(kāi)，不是揠苗助長(zhǎng)、急于求成，而是高瞻遠(yuǎn)矚，循循善誘。

心急吃不了熱豆腐，強(qiáng)扭得不到香甜瓜，順其自然，靜待花開(kāi)，這才是所有教師和家長(zhǎng)的睿智抉擇。