直接看到孩子的長處

何小瓊

兒子剛上學前班，以前由我公公婆婆管他，現在則主要由我負責接送。

開學才幾天，我就被他煩得不行。早晨叫他起床，他賴著不動，我忍不住吵他：“這么懶，再不起床要遲到了。”看他一副迷迷瞪瞪的樣子，我又忍不住數落，“昨天你又跟小杰打鬧，人家家長都告狀了！能不能讓我省點心？還有啊，昨晚的作業，做得一塌糊涂，字寫得像狗爬……”兒子也不吱聲，悶悶不樂地穿好衣服去洗臉。吃早餐時，兒子只吃雞蛋，對蔬菜沒興趣，我不免又是一通責備。也不知為什么，兒子身上似乎到處都是毛病。

周五下午放學，兒子很興奮地告訴我，周六幼兒園有親子活動，老師要求家長參加，然后一臉期待地說：“媽媽，你一定去啊！”我說：“你爸出差不在家，我當然得去啊！”兒子一臉激動，一路上都在跟我描述幼兒園布置得如何漂亮。而我更關心他有沒有把衣服弄臟，鉛筆有沒有弄丟。一番檢查之后我又忍不住訓他：“鉛筆咋又少了兩根呢？整天丟三落四的！”兒子聽罷，好心情明顯受到影響，后來竟生悶氣不理我了。

周六早上，我和兒子來到幼兒園。兒子的老師姓李，站在門口迎接大家。兒子一看到李老師，便奔過去親熱地摟住她的脖子說起了悄悄話。我有些驚訝：兒子轉到這個幼兒園不過一周，這么快就和老師熟悉了？看樣子比跟我還親！

李老師告訴大家，這次親子活動內容很豐富，包括吹氣球、搭積木、綁腳跳等游戲，要求家長和孩子共同參與。

第一個活動是搭積木。大家分組進行，我和兒子、女生小美和她媽媽、一個很可愛的胖男孩和他爸爸為一組，誰先搭好誰獲勝，然后進入下一輪游戲。只幾分鐘時間，大家都做好了準備。

我和兒子要搭的是一座漂亮的小城鎮，有樓房，有公園，還有橋。我沒有搭過積木，有些無從下手。兒子卻很老練，告訴我先拿哪個，怎么搭。很快，我就掌握了要領，跟兒子分工合作，我搭樓房，他搭小橋。搭著搭著，眼看差不多完工了，兒子一個不小心，手上一滑碰倒了我搭的樓房，前功盡棄。我愣了一下，有些惱火地低聲埋怨：“毛手毛腳的，這毛病也改不了，要重新搭了。”兒子看看旁邊小美和媽媽搭的海上樂園即將完工，有些焦急。而那個小男孩和爸爸搭的童話世界也完成了一多半。

我和兒子只好重新開始，我搭得快，兒子卻明顯慢了下來，似乎是擔心又出錯。我又急了，說：“別像蝸牛一樣，能不能快點！”兒子這才加快了速度。可只過了幾分鐘，兒子又慢了下來，后來又一次不小心把快搭好的房子弄倒了。我火冒三丈，聲音也提高了：“你平時搭積木不是這樣的，故意搗亂是不是？”兒子眼淚汪汪地看著我，滿臉的委屈。李老師見了，趕緊過來把他拉到了一邊。

我無奈地看著別的家長和孩子玩得其樂融融，只聽見小美的媽媽軟聲細語地夸贊小美：“我的寶貝手真巧，這個顏色漂亮極了。對，這條魚就放在這兒，還有這個，真棒。”小美甜甜地對著媽媽笑，小手更加靈巧地擺弄著積木。而在另一邊，小男孩的爸爸也語氣溫和：“兒子，今天表現不錯嘛，童話里的小精靈都活過來了。這里，換一下這個，對了……”我忽然感覺，他們相處得融洽極了，一點也聽不到埋怨和挑剔。再看自己面前沒搭完的積木，我心里十分失落。

搭積木的游戲結束了，小美和媽媽勝出，參加下一輪比賽。李老師拉著我兒子來到我身邊，兒子已經是一臉笑容，對我說：“媽媽，老師剛才教我搭了個有難度的積木。老師說我領悟力最高。”我有些發愣，看著兒子春風滿面的樣子，仿佛夸獎讓他充滿了力量。李老師笑著示意兒子自己在一旁玩一會兒，兒子歡快地應道：“好的。”

看著兒子歡快的身影，我忍不住跟老師感嘆：“平時我老想著讓孩子改掉壞習慣，總感覺孩子太調皮，做什么都不合我的心意。”李老師聽了忽然說：“為什么不直接去看孩子的長處呢？”我不禁一愣：“長處？我從來沒這么想過，我一直認為改掉壞習慣就可以了。”李老師意味深長地說：“如果家長總是盯著孩子的缺點并不斷地強調、放大它，就算孩子改掉了壞習慣，也只是一個沒有缺點的孩子，但同樣也沒有優點啊！所以，不如直接看到孩子的長處。”仔細一想，李老師的話不無道理。

接下來的吹氣球和綁腳跳游戲，我試著改變以前的做法，不再挑剔兒子，而是鼓勵他：“來，你的小手最靈巧，捏著繩子，媽媽吹好了你就趕緊綁。”開始兒子還有些放不開，慢慢地就找到了感覺，我一吹到足夠大，他就小手捏著繩子一伸一拉給綁好了，我再接手把繩子系緊。這個游戲我們得了第二名，兒子興奮地抱著我親了又親。到了綁腳跳比賽，我們更進一步，獲得了第一名。

回家的路上，兒子抱著獎品愛不釋手，我突然發現他是那么可愛。我不由得想起了李老師說的那番話。其實每個孩子都不可能完美無瑕，都會有缺點和不足，但同樣有優點和長處，作為家長，為什么只盯著孩子的缺點，而不是多留意孩子的優秀之處呢？那不但能讓親子關系更融洽，對孩子的健康成長也更有益。

〔編輯：馮士軍〕