淺談高中階段音樂劇體驗式課程的有效應用策略

羅月恒

摘要：根據2015年提出的了《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，要求高中音樂要開設戲劇、舞蹈、戲曲、影視等教學模塊，而這幾中教學模塊，相對都有比較高的指向性和局限性，并不適合全體學生，尤其是戲劇中的音樂劇，但是為了挖掘人才和開發學生的潛力，在高中階段，音樂劇體驗式課程應該被啟動和重視，能夠激發學生對音樂劇的興趣，使學生更好的感悟音樂劇中的情感以及提高學生的審美能力，本文針對高中階段音樂劇體驗式課程模式進行論述。

關鍵詞：高中音樂;音樂劇;體驗式課程

中圖分類號：G642.3;J822-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）17-0269-01

一、高中階段音樂劇體驗式課程對師生的要求

（一）對教師的要求

1.教學水平。在體驗式教學中，教師所擔任的角色是引導者，所以教師首先要有較高的教學水平和音樂水平，能夠掌握音樂劇的教學內容，并且能夠使用有效的體驗式方法完成課程的講授，激發學生的興趣，完成教學內容，使學生樂于去學習和自我探究，并且使學生的音樂素養得到提高。

2.教學能力。教師要有較高的人格魅力和教學能力，由于音樂劇是較難的較難的一部分教學，所以教師自身的人格魅力一定要強，能夠吸引學生的注意力，并且能夠有效的講授教學內容，拉近與學生之間的距離，增強學生的實踐機會，能夠教授學生大量的音樂劇教學、體驗式教學、教育戲劇理論等。

（二）對學生的要求

對于學生本身，音樂劇體驗式教學，首先要求學生對音樂劇方面有較濃厚的興趣和求知欲，其次要求學生要能夠使自己成為教學內容的主導者，積極主動的參與體驗，最后在掌握教師講授的內容的同時還要和實踐進行有效的結合，積極主動的完成課后任務，增強學生的參與感和主觀能動性。

二、高中階段音樂劇體驗式課程的有效應用策略

（一）針對提高學生對音樂劇興趣和學生音樂素養應用策略

1.激發學生對音樂劇興趣?！芭d趣是最好的老師?！斌w驗式課程的其中主要作用能夠提高學生對音樂劇學習的興趣，教師還要根據每個學生的特性進行指導，整體教學，重點培養，例如在學習《梁祝》時，可以用音樂劇形式對“草橋結拜拜”和“抗婚”兩段進行體驗式教學，能夠增加學生的參與感，使學生更好的感悟作品中的情感，從而激發學生的興趣。

2.使學生感悟音樂中的情感。感悟音樂中的情感是提高學生音樂審美能力的重要途徑，學生只有感悟了音樂中蘊含的情感，才能夠在音樂劇中有更好的表現力，更好的完成表演，所以音樂劇體驗式教學還有使學生感悟音樂中情感的作用。

例如在學習《我的祖國》時，要使學生始終以飽滿的熱情進行演唱和表演，并且要體現出自己的民族自豪感，最大化的將音樂中所要表達的情感演繹出來。

3.提高學生的音樂審美能力。建議可以多針對一些流行歌曲進行教學，流行歌曲深受學生的喜愛，學生耳熟能詳，易懂、易理解其中所表達的情感和蘊含的道理，所以針對高中音樂劇體驗式教學，可以多選取教材中的流行歌曲，能夠提高學生的對音樂的感知能力，從而更好的對歌曲中的情感進行感悟，在掌握音樂知識的同事，使學生受到音樂的熏陶，從而起到提高學生音樂審美能力的作用。

（二）針對提高學生音樂劇創作和編造能力有效策略

1.教師要引導學生運用戲劇和劇場技巧分組進行創編劇本，摸索出在課時偏短、學業壓力大的情況下如何有效地完成各組音樂劇創作的教學模式。從而培養學生的適應能力和編劇能力。例如教師可以讓學生自主選取《梁?！贰翱够椤?、“樓臺會”、“哭靈，控訴，投墳”、“化蝶”四幕，在短時間內進行自主編排劇本，然后進行表演，教師給予指導和糾正錯誤的地方，這樣能夠提高教學效率，增強學生的參與感，并且鍛煉學生的適應能力。

2.教師運用音樂劇體驗式教學模式進行具體教學設計，探索教學實際的一般方法。教學方法有很多，音樂劇體驗式教學能完善學生的能力，使學生在獨特的教學模式下感受到音樂的魅力和表達的感情，從而提高學生的音樂素養。

3.運用劇場原理，指導學生自主導、演自創的音樂劇劇本，能搬上舞臺，實現觀演有效交流。音樂劇要求學生有較好的鏡頭感和對舞臺的熱愛，并且在表演過程要自信，有較強的表達能力。

三、結語

總而言之，高中階段是學生活力最旺盛，表演欲望最強烈的時候，高中的接受能力和理解能力在這個時間點也是最強的，學生的思維運轉也快，接受新鮮事物的能力也非常強，所以非常適合在高中階段展開音樂劇體驗式教學課程，在教授學生音樂劇知識的同時，還要培養學生的音樂鑒賞能力和音樂審美能力以及表現力和自信度，做到“授之以魚不如授之以漁。”使學生掌握音樂劇體驗式教學的重點，自主參與，自主探究，更好的完成音樂知識的學習，從而實現全面發展。