以讀促悟 感受精彩

〇韓艷紅

莫桑的媽媽因病去世了，本來就不太愛說話的他顯得更沉默了。這幾天，大家想盡辦法去打開他的心門，讓他不要沉浸在失去母愛的痛苦中。可是，大家發(fā)現(xiàn)無論怎么努力，還是經(jīng)常看到莫桑一個人看著窗外發(fā)呆，然后眼里就有霧氣升起。莫桑簡直成了現(xiàn)代版的林黛玉，每天憂傷得讓人心疼。

周六了，張?zhí)煲烙忠淮芜x擇了在圖書館度過。她在書架上隨手翻看著一本本書，可就是覺得心里靜不下來。她耳邊又響起韓老師交給她的秘密任務(wù)：“你是咱們班的溝通能手，你要多和莫桑聊聊天，化解他的心結(jié)。”作為副班長的張?zhí)煲溃『檬悄５耐馈？墒牵撛趺崔k呢？怎么辦呢？……

張?zhí)煲离S手翻看著握在手里的這本書《一片葉子落下來》，讀著讀著，她便被吸引了。

一口氣讀完這本書，張?zhí)煲烙X得一下子自己就長大了，對生命有了一種頓悟：我從哪里來？我會去哪里？為什么活著？死是怎么回事？……張?zhí)煲缽臅姓业搅遂`感，她想：這本書或許就是“醫(yī)治”莫桑的靈丹妙藥！

張?zhí)煲烙米约旱牧慊ㄥX買下了這本書，雖然整本書只有幾千字，可是每行每句都蘊含著哲理，都讓人感覺到沉甸甸的分量。

星期一一到校，張?zhí)煲谰驼业巾n老師和聊書會的主持人史小小和王笑笑，迫不及待地向大家介紹這本書。

“韓老師，這本書讓我深切感受到生命的美好，也理解了生命存在的價值。我認為這本書應(yīng)該推薦給全班同學，本月的聊書會就聊這本書怎么樣？”

聽完張?zhí)煲赖慕榻B，韓老師贊許地點了點頭。的確，對于小學四年級的孩子們來講，生命這個話題很大，很難真正理解。這本書無疑是一本詮釋生命意義的很好教材。莫桑的變化讓韓老師一直在思考如何引導孩子們懂得坦然對待生命，并思考珍惜生命，思考如何讓自己活得更有意義，讓自己的生命更有價值。如今看來，或許這本書將成為孩子們思想成長的里程碑吧！

這是一本繪本書，圖文并茂，文字不多，韓老師決定直接利用每周一次的閱覽課帶孩子們閱讀。一直支持學校閱讀工程的陽光書店接到韓老師電話立刻派人送來了45 本《一片葉子落下來》。

關(guān)于生命的感悟和理解就在這次的閱讀課中開始了！

“同學們，世界上沒有兩片相同的葉子，每片葉子都有思想，有生命。你們知道他們是怎么度過春夏秋冬的嗎？這節(jié)課你們是這本書的主人，走進葉子的內(nèi)心世界。閱讀之前提出一個小要求，你們在閱讀的時候把喜歡的句子或段落摘抄在你的讀寫本上，然后練習有感情的朗讀，在全班交流的時候讀給大家聽。”韓老師很善于調(diào)動大家的閱讀期待，時常在讀書之前賣個“關(guān)子”。

自由閱讀的時間結(jié)束了，交流分享的時間開始了。

有“好聲音”美譽的郝圣印又一次成功拿到了第一的發(fā)言權(quán)。

“弗雷迪真高興他是一片葉子。他愛他這根樹枝，愛他這些輕盈的樹葉朋友，愛他這高高在空中的地方，愛輕輕吹動他的風，愛溫暖他的陽光，愛在他身上投下潔白、柔和的影子的月亮。”

教室里每個同學都靜靜地聆聽“好聲音”的朗讀，眼前仿佛出現(xiàn)了夏天的樹、風、太陽、月亮，自己仿佛走進了這片葉子的內(nèi)心世界，那是一顆充滿愛的心靈。對生活充滿了愛的心靈是多么美好啊！

“同學們，一片葉子都能去熱愛生活中的一切，以美好的眼光看周圍的一切。我們對生活應(yīng)該是什么態(tài)度呢？”韓老師不放過任何引導的時機。

“我們也要愛周圍的人，愛老師，愛同學，愛爸爸媽媽，愛姥姥姥爺，愛爺爺奶奶……說起愛，真覺得好幸福啊！”王碩說了一大串他要愛的人，其實他在說的時候也滿滿感受到了他愛的那些人也給了他許許多多的愛呀！

“我們也要愛身邊的自然萬物。我們用愛的心態(tài)去看周圍的事物，就會感覺很快樂。”

同學們發(fā)言踴躍，一個個都成了小哲學家！

史小小和大家分享了下面這段話：

“我們活著，就是要讓別人過得快樂。我們活著，就要給因為家里太熱，到這里來避暑的老人遮陰。我們活著，就要給孩子們一個陰涼地方，好讓他們來玩。人們到樹下來野餐，在格子臺布上吃東西，我們活著，就要用葉片給他們扇風。我們活著，就是為了做這些好事情。”

韓老師：“在葉子丹尼爾看來，活著的目的是什么呢？誰能用一句話來總結(jié)？”

“活著就是要讓別人過得快樂。”

畢業(yè)以后，老K在一家企業(yè)又當上了造反派的頭頭。這在當時并不是什么新鮮事。不久，聽說老K跟大丫有了一手，但經(jīng)常把大丫打成烏眼青。我知道老K根本瞧不起大丫。大丫太天真了。我甚至想不出這個不幸的女同學，在如此稠密的日子里怎樣和他生活。

“活著就是要盡自己的力量幫助別人。”

……

“我們呢？一片葉子都有這么多用處，這么大的價值，我們應(yīng)該怎樣活著呢？”

班級里出現(xiàn)了一陣靜默，只見韓老師在黑板上寫下四個大字：

活出意義。

韓老師沒有讓同學們就這個問題發(fā)表看法，但每個同學都把黑板上的四個字深深鐫刻在了心靈深處。

王笑笑和大家分享了書中關(guān)于面對“死亡”的闡述。王笑笑和于開心一起演繹了兩片葉子的對話。

“我們?nèi)紩烂矗俊备ダ椎蠁柕馈?/p>

“是的。”丹尼爾回答說，“萬物都會死。不管是大是小，是強是弱。我們先完成我們的任務(wù)。我們經(jīng)歷日曬月照、風吹雨打。我們學會跳舞、歡笑。最后我們死去。”

……

“我怕死，”弗雷迪坦白地告訴丹尼爾說，“我不知道下面是什么樣的。”

“對于不知道的事，我們?nèi)己ε拢ダ椎稀＿@很自然。”丹尼爾回答說，“不過，春天變成夏天你不害怕；夏天變成秋天，你也不害怕。這些都是自然的變化。那么，你為什么要害怕這個死的季節(jié)呢？”

……

“既然我們要飄落下去死掉，我們干嗎生長在這里呢？”

丹尼爾繼續(xù)實事求是地回答：“這是為了享受太陽和月亮。這是為了一起過那么長一段快樂時光。這是為了把影子投給老人和孩子。這是為了讓秋天變得五彩繽紛。這是為了看到四季。難道這些還不夠嗎？”

王笑笑朗讀完之后意猶未盡，發(fā)表了自己的感想：“當我讀到這一部分，讓我更加理解了生命的意義。要活出自己的精彩，活出自己的價值，也要坦然面對死亡。這本書的最后一段更讓我明白從生到死，由死而生，是生命的規(guī)律。”

王笑笑話音剛落，韓老師帶頭鼓起掌來。

大屏幕上出現(xiàn)了全書的最后一段話：

弗雷迪落在雪堆上。雪堆很柔軟，甚至還很溫暖。在這個新位置上他感到前所未有的舒適。他閉上眼睛，睡著了。他不知道，冬天過了春天會來，也不知道雪會融化成水。他不知道，自己看來干枯無用的身體，會和雪水一起，讓樹更強壯。尤其，他不知道，在大樹和土地里沉睡的，是明年春天新葉的生機。

韓老師動情地說：“孩子們，生命可貴，死亡也不可怕，逝去也意味著新生。隨著你們的長大，你們會對生命有更深的感悟。現(xiàn)在，讓我們輕聲齊讀最后這段話，讓我們感受生命不息的力量。”

朗讀聲響起來。聲音不大，但每個孩子的眼神都是亮的，表情都是生動的。韓老師看著這群可愛的孩子們，很欣慰。莫桑這節(jié)課沒有發(fā)言，但韓老師一直在默默關(guān)注他，他整節(jié)課是那么投入，他眼中的憂傷漸漸散去，有了一種別樣的神采……