論高校思想政治教育教學創新優化的提升策略

摘要：高校的思想政治教育教學可有效培養學生的思想形成，為學生指引正確的發展方向。文章對高校思想政治教育教學創新必要性進行解析，指出高校思政課程教學中存在的問題，通過創新方法與教學理念相結合、應用信息化技術、加強教師專業素質的培訓等對高校思政課程的創新路徑進行研究。

關鍵詞：高校;思想政治教育;創新優化

引言：

思想政治教育作為現階段課程開展的首要目標，通過正確的教學方式，可為學生樹立正確的價值觀念、思想觀念等。但部分高校在教學開展中存在教學方式、教學內容、師資水平等問題，為保證高校思政教育的正確開展，需通過科學性的規劃，對教學路徑和教學方法等進行調整優化。

一、高校思想政治教育教學創新必要性解析

當前高校教學階段一般為開放式教學，在學生的自主型學習下，可對知識內容進行深度學習，以滿足自身的發展需求。在網絡信息技術的不斷發展下，為學生提供信息共享型平臺，學生可通過網絡平臺來拓展自身的視野面，將知識內容進行深化，但網絡在提供優質信息資源的情況下，部分信息中也摻雜著不利因素。高校階段的學生正處于思想轉型階段，不良信息對價值觀念和人生觀念的養成具有較大影響，為保證學生的思想常態化發展，現階段高校的思想政治教育應起到主體作用。在對學生傳輸知識的時，應對學生的思想觀念進行正確引導，并通過教育方法的創新，促使學生養成正確的價值觀，以保證學生思想的正常發展。

二、高校思想政治教育教學現狀

（一）教學方式過于傳統

高校在對思想政治課堂進行教學時，一般以固定的課時為主，對思想政治內容的理論知識對學生進行灌輸，部分學校未能針對思想政治的理論知識內容進行實踐活動拓展，此種方式將導致學生對理論知識的理解程度不高，無法使學生產生思想共鳴，不利于學生的思想轉變。當前高校的思政課程教育工作開展時，一般以教師為主體，對書本內容進行宣講，整堂課程較為形式化，此種單一模式的教學無法滿足學生的學習需求，不利于調動學生的學習興趣。在對思政課程進行科目考核時，一般以應試教育為主，在考試前期教師一般對主要知識點進行劃分，學生通過死記硬背的方式來取得合格成績，此種方法無法深化學生對知識的理解，往往造成考試結束后學生便對知識內容進行遺忘的現象，使思想政治教育無法發揮主體作用。

（二）教學內容與現實不符

當前高校思政課程中，一般以書本知識為主線對學生進行主體意識的灌輸和引導，以保證學生思想的發展。但思想政治課本的內容一般較為宏觀，基本以思想政治理論為主，缺乏實際應用的環節，學生在學習理論知識時，無法通過實際生活和學習對理論知識進行延伸，致使教學內容與實際不符。隨著社會的不斷發展，高校作為半開放式的教學模式，學生可通過多途徑對知識進行獲取，同時當前大學生已具備獨立思考的能力，在復雜型社會信息的滲透下，將與思想教育知識在學生的思想意識中形成鮮明對比，將對學生的思想意識轉型造成不利影響。

（三）教師團隊水平參差不齊

教師作為教學的傳輸主體，通過對知識進行了解和講讀，為學生提供正確的知識獲取途徑，部分高校在對教師資源進行分配時，一般以專業課程為主，輔助型專業的師資力量較為薄弱，在整體規劃教學中，易出現人才儲備脫節等問題，造成思想政治課程出現教育偏差現象。同時高校部分思政教師的專業能力較弱，對思想政治教育主體內容了解較淺，在進行課堂教育時易將自身主觀感受代入到課堂中，進而造成學生對思想政治教育內容出現理解性問題。高校思政教師的專業度不高，也無法對知識進行深化講解，進而導致學生無法領悟到深層次化的思想教育，不利于思想政治教育工作的開展。

三、高校思想政治教育教學創新優化策略研究

（一）合理規劃教學方法

為保證高校思想政治教育的創新型發展，需進行教學方式、管理方式、課程思政等方面的優化，對學生的思想進行正確引導。首先，在對教學方式進行規劃時，應針對學生的受教程度進行分析，將思想政治進行層次化教學，將復雜型的理論知識簡化，使學生打下堅實基礎，通過思想知識內容難度的逐層加大，激起學生的學習興趣。同時教師應針對相應的教學內容設定活動，構建多形式化的教學模式，將思想政治內容通過活動滲透到學生的思想中，以達到思想教育的基本目的。其次，在對管理方式進行規劃時，應將學生作為教學主體，對學生的課堂行為和課程興趣點進行分析，通過課堂內容的設定充分調動學生的興趣，教師應對教學內容進行關聯講解，并結合生活中的實際內容，對學生在課堂的學習思維進行管理。

（二）構建信息化教學平臺

隨著網絡信息的不斷發展，其時效性原則和共享性原則的特點，可為思想政治教育提供信息資源，同時當前大學生的思想意識和觀念等一般處于前衛狀態，對新事物的接受能力較強。為深化思想政治教育的知識改革，應建立信息載體平臺，通過互聯網的傳播方式對思政內容進行滲透，教師可將社會實事反應出的思想價值觀念通過平臺傳輸到學生的學習中，以彌補課本內容中的實踐環節，激起學生的學習興趣，對學生的思想進行正確引導。

（三）加強教師專業素質培訓

為對高校思想政治教育進行創新，應從傳輸知識的主體進行優化，高校應加強思想政治教育團隊的師資力量，定期對思政專業的教師進行培訓，以提升思政教師的專業素養。同時應對教師的教育理念進行創新，教師應對學生的學習態度進行嚴格規劃，及時了解學生的思想動態，并以學生為主體，以思想政治的理念為導向，對學生進行針對性指導，為學生樹立正確的價值觀、人生觀。

結語：

綜上所述，文章對思想政治教育工作在高校中開展的必要性進行分析，為對思政教育內容進行創新，應進行理念創新、技術創新、能力創新等，通過立體化教學體系的構建，為學生提供維度化教育，進而提升思政教育的教學質量。

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作者簡介：郭宇（1991.8.30）女，漢族，籍貫：湖南臨湘市，所在院校：湖南外貿職業學院，職稱：助教，學歷：碩士研究生，研究方向：高等教育學，思想政治教育。