句子訓練法優化初中英語寫作的教學研究

摘?要：在素質教育的背景下，英語寫作逐步受到重視，是英語這門學科的重中之重。但是初中英語的實際教學狀況不太理想，所以初中老師需要依據學生的學習狀態改進教學方案，利用句子訓練法增強學生的寫作能力，從而推動初中英語學習進程。此文以句子訓練法為出發點，結合初中生英語寫作現狀分析增強初中英語寫作能力的具體措施，進而推動初中生的英語綜合能力。

關鍵詞：句子訓練法;初中英語;寫作教學

初中英語學科中的寫作部分對于廣大初中生來說學習起來是較為困難的，主要包括英語句子的組建和學生自己的邏輯表達。在實際初中英語課堂上老師利用句子訓練法在一定程度上可以協助學生實行寫作實操，處理學生在寫作過程中發生的問題。老師借助句子訓練法給學生傳授英語寫作知識可以協助學生對句子進行重組和掌握，從而增強學生的綜合能力。

一、

積累優秀的句子，豐富寫作素材

初中生無論在心理還是身體上都逐步向成熟發展，其生活經歷和學習能力都有很大的提升，對于英語的學習也有自己的一些方式方法，但是整體的寫作水平都不高，對于語句的把控和組建能力薄弱。因此，初中英語老師要在實際寫作課堂上協助學生擴大英語句子積累，在英語句子積累中尋找寫作素材和寫作靈感。尤其是在學生的英語句子積累量增多時，學生的寫作能力隨之就會提高，增強學生的英語綜合能力。舉個例子來說，老師可以組織學生看觀影，如：Alice in wonderland，積累情境中的定語從句“Thought Alice，and what is the use of a book... without pictures or conversations”或者在看“瘋狂動物城”時積累電影中經典的英語句子，像“Lifes a little bit messy. We all make mistakes. No matter what type of animal you are， change starts with

you.”讓學生多看多記多讀，在電影的觀看中積累句子和知識，豐富自身的學識。

二、 增加對話機會，鍛煉學生對句子的使用能力

句子是文章的重要組成部分，英語老師如果想要提升學生的英語寫作能力，就需要利用句子訓練法對學生實行英語單詞和語法的訓練。其中最快速的方式就是讓學生勇敢的用英語表達自己的想法。在實際初中課堂上老師可以利用一些情景模擬的教學方式給學生提供更多的對話場景，讓學生學習英語單詞和句子之間的組建關系和語法應用。也就是說，為了加強學生的寫作能力首先就需要激勵學生大膽表達，從而促使學生用英語句子實行對話。比如，在學習“What can I do for you ？”之后，老師可以組織學生以restaurant為背景實行情境對話。如：“Good evening， sir.What can I do for you ？”“I want some

noodles.”這樣的對話，老師需要給學生提供一個自由的對話課堂，讓學生暢所欲言，大膽練習句子的使用和表達，從而優化英語寫作課堂活動。

三、

增加寫作實踐活動，強化初中生英語寫作水平

英語寫作是一個可以主動練習和實踐的一項內容，老師可以結合生活中的例子吸引學生的目光。所以老師在實際英語課堂活動中需要脫離單一死板的英文授課方式，把生活事實與文章寫作相互聯系，組建寫作學習小組，讓學生用英文寫作的方式表述生活中的所見所聞所感，以此提高學生的英語寫作水平，提升學生的整體水平，從而協助老師完成寫作教學任務。老師可以按照英語課本內容給學生設置情景命題，讓學生在課堂上進行表演現場組織語言進行創作。

例如，老師可以組織學生周末去動物園游玩，并以“My favourite animal is...”為主體，讓學生依據自己的平常喜好選取自己喜歡的動物進行描寫，把以前英語課堂上所學到的英語語法在寫作中使用，比如“I bought three white rabbits before，but my father doesnt like

them.”等等這樣的句子，以此鍛煉學生的句子使用能力和表達能力。并且老師利用這樣的方式不僅可以增強學生的實踐能力，還可以提升學生的寫作水平，促使學生鞏固以前所學習的英文知識并且熟練的運用到寫作當中，從而提升學生的英文綜合素質。

四、 簡化精煉句子，強化句子訓練

老師在初中英語寫作課堂上利用句子訓練法對學生的語句實行訓練是為了讓學生在寫作時使用的句子更加精煉簡潔，避免啰嗦的單詞和語句，增強作文的整體邏輯性和規范性。所以老師要在學生寫作時從旁指導，利用更簡潔的語句實行寫作。老師可以給予相應的示范，讓學生更好的理解，從而增強英語寫作教學質量。譬如，Although there was danger， he rushed out to carry the boy to safety.可以變成In spite of danger， he rushed out to carry the boy to safety.

前者的狀語從句較為啰嗦可以直接轉化為用介詞直接作狀語的精簡句子，進而讓學生的英語作文變得尤為簡潔和高級。老師用這樣的句子訓練法可以協助學生在寫作課堂上精簡英語句子，優化初中英語寫作課堂。

五、 結束語

綜上所述，學生的英語作文是學生用自身的寫作能力用英語句子拼湊而成，越是高級的句子最后呈現的作文越來越優秀。老師在學生的英語寫作課堂上使用句子訓練法可以把啰嗦的句子和不嚴謹的邏輯思維去除，協助學生積累寫作素材，擴大學生視野。學生自身也要積極配合老師的寫作教學，學習句子的使用和組建，進而強化學生的英語寫作水平。

參考文獻：

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作者簡介：

段希安，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣虎關初級中學。