淺談提高英語早讀的途徑

摘?要：“聽、說、讀、寫”是英語學(xué)習(xí)的四大要素。就“讀”而言，如果能夠應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈプx，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生的其他方面英語學(xué)習(xí)能力的提高。因此，學(xué)校在課程設(shè)置上突出了“讀”這一環(huán)節(jié)的重要性，基本上都在早上正式上課前開設(shè)了四十五分鐘的早讀課。目的就在于利用早晨的有利外界條件與學(xué)生此時(shí)頭腦較清醒，精力旺盛，記憶力好的特點(diǎn)，提高英語的理解掌握能力。筆者從以下幾個(gè)方面，就英語早讀如何取得效益問題上得出如下的體會(huì)，并加以分析。

關(guān)鍵詞：早讀;方法;途徑

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”俗話說“一日之計(jì)在于晨”，早上讀英語，背誦單詞、課文，可以比其他時(shí)間更好地練習(xí)語音語調(diào)，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。經(jīng)過課堂實(shí)踐證明好多學(xué)生的早讀課效率不高。由于語言環(huán)境的限制以及傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，早讀往往受到一部分學(xué)生的忽視，收效甚微。早讀課沒有讀書的氛圍，其結(jié)果經(jīng)常是剛開始還可以聽到學(xué)生熱情高漲的讀書聲，不久，學(xué)生就失去了興趣，班里的早讀氛圍也變的較為安靜。如何讓學(xué)生在早讀課大膽地開口朗讀和背誦，能用所學(xué)句型與他人交流，全面地提高學(xué)生的英語素質(zhì)，成為我們英語教師教學(xué)的首要任務(wù)。

要充分發(fā)揮英語早讀的作用，教師起著尤為重要的作用，我們應(yīng)該幫助學(xué)生上好早讀課。教師可以從以下幾方面做起。

一、 制定早讀任務(wù)

沒有明確的早讀任務(wù)，就沒有目標(biāo)，學(xué)生讀的實(shí)效就不會(huì)很大。早讀課最主要的任務(wù)是朗讀與背誦，讀什么，背什么，完成多少任務(wù)，要在讀之前先確立。這就要求教師在每節(jié)課前為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生有目的地去實(shí)踐任務(wù)。同時(shí)在確立每節(jié)課的目標(biāo)時(shí)，不能好高騖遠(yuǎn)，要根據(jù)班級的實(shí)際情況布置任務(wù)。與此同時(shí)，做到布置新任務(wù)，復(fù)習(xí)舊任務(wù)。并且教師要做到布置的任務(wù)量要適中，最好能夠根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同難度的任務(wù)量，并且對不同層次的學(xué)生做出不同的要求。

二、

早讀形式多樣

心理學(xué)認(rèn)為，疲勞感容易在一個(gè)人長時(shí)間讀一種內(nèi)容的時(shí)候產(chǎn)生，所以就早讀而言，形式應(yīng)該多樣化。

第一，在早讀課上采取領(lǐng)讀，小組賽等方式要求學(xué)生進(jìn)行大聲朗讀。由于部分學(xué)生語音基礎(chǔ)不太好，可以讓學(xué)生跟著磁帶讀或老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，以這種方式進(jìn)行朗讀，可以訓(xùn)練學(xué)生們語音語調(diào)方面的基本功以及糾正學(xué)生們在語音語調(diào)方面的錯(cuò)誤。采取的方式有很多，可以反復(fù)讀，也可以規(guī)定一定的速度讀，尤其是課文中難讀的單詞和句子，也可以找一些平時(shí)朗讀比較易出錯(cuò)的學(xué)生領(lǐng)讀。教師在學(xué)生讀的過程中進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣能夠提高學(xué)生的閱讀水平，增強(qiáng)其自信心與閱讀水平。理解與記憶都是建立在讀通了，讀順了的基礎(chǔ)上的。此外，在早讀課還可以開展比賽，開展多種形式的朗讀比賽，比如說個(gè)人賽，小組賽，班級賽，可以采取分角色朗讀等多種形式。在這種氛圍下，必定會(huì)大大調(diào)動(dòng)所有成員的積極主動(dòng)性，那些平時(shí)拖拉，不太認(rèn)真的同學(xué)，為了班級和小組的榮譽(yù)，也會(huì)不甘落后。

第二，補(bǔ)充多種閱讀材料，提高詞匯量和閱讀能力。高中英語較初中英語最大的區(qū)別就在于課文的篇幅和生詞量。由于掌握的詞匯少，根本無法連貫地朗讀篇幅教長的一篇課文。為了解決這一問題，我從高一開始就采取了增加短文的方法。《二十一世紀(jì)報(bào)》上的美文賞析，寫作手法是地道的美式表達(dá)。文章中有很多閱讀中會(huì)出現(xiàn)的高頻詞匯，是學(xué)生提高閱讀，認(rèn)識(shí)單詞的很好材料。這樣有助于學(xué)生擴(kuò)充閱讀素材，豐富知識(shí)面，提高學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)語言的終極學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三，要求學(xué)生在早讀課上進(jìn)行課文背誦和記憶。在英語學(xué)習(xí)中，知識(shí)的輸入和積累的一種有效途徑就是背誦。學(xué)生在經(jīng)過熟讀以及理解課文之后，應(yīng)進(jìn)行一些短語和句式的背誦。這可以有效地提高學(xué)生對本課單詞、短語、句型等一系列知識(shí)的鞏固。并且學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況表明：學(xué)生背誦的課文多了，他們掌握的表達(dá)方式就會(huì)豐富多樣，這樣口頭表達(dá)能力也會(huì)隨之變強(qiáng)，也能相應(yīng)提高閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)英語的興趣，綜合運(yùn)用語言的能力都會(huì)隨之提高。

三、 讀后督導(dǎo)檢查

在教學(xué)實(shí)踐中，如果只注重閱讀任務(wù)的布置，缺少相應(yīng)的檢查，就不會(huì)有效果。因此，教師要對早讀課學(xué)生的任務(wù)完成情況及時(shí)進(jìn)行檢查，這樣能夠激勵(lì)學(xué)生更高質(zhì)量來完成早讀布置的任務(wù)，真正消化早讀任務(wù)內(nèi)容。因此，在每節(jié)早讀課上，教師應(yīng)該留出8分鐘左右的時(shí)間對早讀檢測，對效果較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，這樣學(xué)生才能切實(shí)體會(huì)到早讀的重要性，從而在以后的學(xué)習(xí)中能充分利用它，并逐漸提高自己的成績。

總之，早讀對于英語學(xué)習(xí)是很重要的，抓好英語早讀課對學(xué)生的英語水平提高能起到很大的積極作用。在教師的指導(dǎo)與監(jiān)督下，在學(xué)生的自覺堅(jiān)持下，教師做到目的明確，采用有效合理的方法措施，就必定能提高早讀課的效率，學(xué)生的英語水平一定能夠得到提高，教師一定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋琳.淺談提高小學(xué)英語早讀課效率的策略[J].校園英語，2012（6）.

作者簡介：

梅雅卓，河北省張家口市，張家口市宣化第一中學(xué)。