創建教學情境 活化初中英語課堂

摘?要：在初中英語教學中，教師要掌握情境創設的能力，使英語知識教學活起來，使語言更富有生命力，從而提高學生的英語學習能力。因此，在實際的教學中，教師應改變以往傳統英語教學的應試模式，創設有效的教學情境，激發學生英語學習的積極性，促進學生在英語學習上不斷的進步。

關鍵詞：英語課堂;情境創建;初中英語

一、 前言

素質教育的核心是使知識學以致用，教學的目的不是重在知識的傳授，而是受教育者對于知識的運用。這就要求教師在教學中要注重開發學生思維，調動學生學習的興趣，使學生能夠自主積極地學習，從而優化學習效果。而在初中英語教學中，有趣的教學情境能夠有效激發中學生學習英語的興趣，為初中英語課堂的高效開展提供保障。因此，教師應結合初中英語教學的實際，創設教學情境，提高英語教學質量。

二、 情境教學在初中英語教學中應用的意義

在初中英語教學中，教師結合教學知識創設情境，能夠使抽象的知識具體化，從而使學生更好地感受英語、說英語、用英語進行思考、用英語主導行為。教師要根據課堂涉及的英語內容，創建適合的情境，使學生更真實地感受到語言的實用性，當情境出現時，教師伴隨著英語語言的描繪，使學生對抽象的語言有一個形象化的了解，從而使學生身臨其境地感知到語言并深刻理解語言的意義，并且產生代入感，將自己帶入教師所創設的語言情境中，從而引發學生思考，提升學生的邏輯思維能力。

此外，在初中英語教學中，教師要掌握情境創設的方法，使學生通過教師所創設的情境更好地理解英語、運用英語，養成用英語思考問題的良好習慣，在情境教學中培養學生的語感，提升學生的英語學習能力。教師還要克服傳統英語教學的弊端，傳統的英語教學抽象乏味，很容易使中學生產生厭惡之感，而情境教學是讓學生成為課堂的主體，激發學生學習英語的熱情，最大限度地開發學生的邏輯思維能力，從而使中學生進入最佳的學習狀態，讓學生在教師創建的豐富的英語環境中更好地理解英語、運用英語，提高學生英語學習的效率。

三、 創建教學情境，活化初中英語課堂

（一） 營造愉快的課堂氛圍

在初中英語教學中，教師運用情境教學的前提是營造愉快的課堂氛圍，有了愉快的課堂氛圍，學生才能完全配合教師的情境教學，使自己真正融入課堂中，感受英語的魅力。在英語課堂上，教師應滿懷激情地將學生帶進知識的海洋里，努力去營造課堂的愉快氛圍，關心尊重學生，經常站在學生的立場去思考問題，建立和諧融洽的師生關系，使學生樂于與教師交流在學習中遇到的困惑，在生活中感悟人生道理。建立和諧平等的師生關系，更好地營造課堂的愉快氛圍，使學生真正敞開心扉接受教師，從而也能更好地接受教師所教授的這一學科的知識。建立愉快的課堂氛圍，有助于教師在初中英語課堂上更好地運用情境教學，創建合適的情境，使學生在愉快輕松的氛圍中積極思考，勇于求知。

（二） 創建生動具體的教學情境

初中英語教學中情境創建的作用，就是將抽象的英語，利用真實的情境直觀具體地表達出來，使學生更好地理解英語并將其運用到生活中，學生對知識有了感官的認知，才能更加透徹地理解并在其中產生學習的興趣，并更好地鍛煉學生學習的主觀能動性。中學英語教師可以在英語課堂中，根據不同的知識內容借助不同的教學手段對學生進行教學，例如可以利用網絡，運用多媒體教學，教師可以通過圖片，視頻等影像的視覺沖擊力使學生更直觀地感受英語知識，使知識更富有趣味，更形象，也更加賞心悅目。真實立體地將英語展現在學生面前，營造語境，鍛煉英語思維能力，豐富英語課堂內容。

例如，在“Whats this in

English？”教學中，為了讓學生更直觀地理解英語，教師在網絡上搜集一些關于物體的圖片和視頻，并將其用英語翻譯出來，讓學生通過觀看圖片和視頻將英語單詞找好對應的位置，在描述這一物體的特點時，也要用英語去表達，讓學生思考怎樣用英語去表達，使這一物體的特征更加準確，從而鍛煉學生對于英語的思維能力，對于知識活學活用的能力，使知識更加生動便于理解，化繁為簡。教師還可以讓學生分成小組進行探討，對于課本內容和多媒體信息進行比較，最大限度地調動學生的學習積極性，使學生養成對知識大膽質疑和勤于思考的好習慣。

（三） 使情境教學貫穿于初中生英語學習的每一個環節

初中英語情境教學不僅僅局限于課堂上，教師可以使情境教學貫穿于初中生學習生活中的每一個細節。例如，在班級的黑板報上，可以留出一個專門的英語角落，安排學生在每一周更換黑板報的同時將英語角落的內容也跟著變換，內容都是來源于初中生的學習生活中，可以是一首好聽的英文歌，可以是一句英文的至理名言，也可以是英語電影中的一些經典臺詞等等。在教學中，教師也要結合教材中所涉及的內容向學生提出一些具有啟發性的問題，創設問題情境，讓學生帶著問題去思考分析課堂中的所學知識。其次，教師還要堅持用英語進行教學，并且鼓勵學生用英語進行交流，從一個簡單的單詞開始，逐漸加深難度到一句完整的話，使學生養成用英語交流的好習慣，逐漸加強英語語感。

例如，在“When is your

birthday？”教學中，教師可以讓學生試著用英語去描述，組織一些情境活動，可以將教材中所涉及的內容編成一個小品，讓學生通過表演的方式來完成教學內容，從而使英語更加貼近生活，豐富英語課堂，將情境教學法貫穿在初中生學習英語的每一個環節中。

四、 結語

初中英語課堂的情境創設，要求教師要不斷創新，避免傳統教育模式的弊端，使英語課堂真正豐富起來，要積極借鑒各個領域，各個學科的理論和經驗，結合自己的教學內容大膽實踐，通過良好的情境創設，使知識更富有生命力，更貼近生活，更大程度地鍛煉中學生的學習和思維能力，使中學生在英語課堂中真正受益，并更好地掌握英語知識。此外，在日后的初中英語教學中，教師還應該不斷地創新教學方法，從而激發學生英語學習的積極性，使學生更加高效率地學習英語知識，促進學生在英語學習中不斷地進步。

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作者簡介：

林珠風，福建省漳州市，福建平和育才中學。