通過校區合作辦學模式實現地域特色課程化

摘?要：基于我校特定的歷史和周邊地域文化，通過與錦帆社區的深度合作，我校開啟了“以先烈楷模激勵人、以歷史文化熏陶人、以行為習慣養成人、以專長培訓發展人”的育人模式，開辟了地域特色課程化的新路徑。

關鍵詞：借力;地域文化;實現;特色課程

草橋實小地處蘇州古城正中心，學校周邊的同德里、同益里、五卅路、錦帆路是蘇州城內古建筑、古巷、古橋等歷史遺址分布最為密集的區域之一：肖特紀念碑、蘇州獨立支部舊址、五卅路紀念碑等革命遺址。這些大批具有顯性德育價值的建筑遺址以及它們承載著歷史文化的隱性教育資源，促使我校德育探索與社區資源的融合模式。

這些特色地域文化轉化為學校教育資源，根本途徑是課程化。基于我校特定的歷史和周邊地域文化，通過與錦帆社區的深度合作，我校開啟了“以先烈楷模激勵人、以歷史文化熏陶人、以行為習慣養成人、以專長培訓發展人”的育人模式，開辟了地域特色課程化的新路徑。

一、

地域特色課程化的根本前提

學校具有特定背景和豐富內涵的特色文化是地域特色課程化的根本前提。在多年辦學實踐中，草橋實小著力培育優質的名人文化，主要基于三大原因：擁有豐厚的歷史文化資源;學校可持續發展的根本需要;學生多元發展的根本需求。自1906年建校以來，草橋實驗小學歷經百年，底蘊深厚、豐富多元的名人文化應運而生，也成為學校獨特的文化主張。近年來，草橋實小著力構建名人文化體系，開設豐富的名人文化課程，走出了有益的探索實踐之路。然而，隨著錦帆社區梳理轄區內古宅遺址，推出“小巷深深”“歷史搖籃”兩條微旅游路線。我校成為其中一個景點之后，我們意識到，校園文化不應該局限在校內，而應該將眼光擴大至周邊轄區的寶貴資源，這些都能成為學校彌足珍貴的財富。錦帆社區內底蘊深厚的人文歷史是對學生進行愛國主義教育和理想勵志教育的“主基地”與“活課堂”。

目前中小學生接受革命傳統教育形式較為單一，革命歷史主題實踐課很少。學生缺失拼搏、奉獻精神和社會責任感，為落實“立德樹人”的根本任務，即需要以地域文化助力學生“育根鑄魂”，挺起民族精神的脊梁。

二、

地域特色課程化的實踐路徑

再好的文化建構，一旦脫離了課程視野與行為，就難以轉化為教育生產力。

創建地域文化的課程形態

學校核心教育力的落腳點即是形成課程。作為具有特定歷史和地域資源的草橋實小，只有真正構建起“地域文化”課程體系，才能真正實現“以文化人”的教育訴求。

1. 培育地域文化環境課程

環境是一種物化文化，能夠潛移默化地啟迪師生的歷史記憶，促進價值認同。沿著草橋弄向西出發進入五卅路，錦帆社區在“每塊墻壁都說話”“每處景物都傳情”的指導思想下，沿街設置制作了歷史、名人展板，介紹街道里歷史遺址和保護建筑，學校定期組織學生了解、學習展板內容。此外，學校與錦帆社區有計劃、有組織地帶領學生進行“歷史遺跡微旅游”，社區還特地準備了18份手繪地圖作為特色課程的補充教材，放置在學校的各個班級，進行傳閱，幫助同學們加深對學校附近古建筑、歷史遺址的了解。

2. 培育地域文化活動課程

依托豐富的地域文化資源，我校除了在特殊紀念日，如國慶節、建黨節、建軍節、公祭日等時間點開展主題愛國主義教育活動外，根據學生年齡特征和成長需求，遵從循序漸進的育人規律，我校將“地域文化”實踐課程立體分層，設計各年級的菜單式課程。

一年級“吟唱歌謠，爭當少先隊員”課程。以教師為主導、學生為主體，創編革命歌曲、革命童謠，萌發愛國理想信念，培養行為習慣，激勵學生成長，在“六一”兒童節進行匯報演唱、朗誦，并在肖特紀念碑前進行莊嚴的入隊儀式。二、三年級“講歷史故事、誦革命詩篇”課程。定期邀請社區內退休教師、退役老兵、老干部到學校與學生開展“憶經典·講革命故事”活動，豐富地域文化內涵，發展學生素質。開展“經典誦讀”活動，展示愛國主義教育成果，提供學生發現自我、展現自我的平臺。四、五、六年級“煉自身本領”課程。全方位、多角度培養學生的科學精神、審美情趣、實踐創新素養，開展“爭做歷史小導游”活動。班級組建地域文化宣傳站，讓學生爭當錦帆社區的“街區小導游”，成為地域文化的宣傳者和參與者。通過六年的文化熏陶，畢業生作為“革命傳人”在上海戰役紀念碑前進行畢業典禮。

3. 開發地域文化校本課程

通過與錦帆社區共同梳理、整合地域文化，我校將編撰《銘記歷史的力量》校本教材，針對革命精神傳承和保護古城意識的培養目標，結合轄區優勢的地域文化資源，課程內容安排了遺址欣賞、歷史故事、本土名人三個板塊，以此讓學生認識本地優勢的地域文化資源，從時間的角度認識蘇州的革命歷程，尊重和熱愛本地的歷史和文化，增強自信心和自豪感。具體的課程安排如下：

（1）遺址欣賞

內容：遺址（遺物）圖片，包括革命遺址、各古巷古建筑、出版的刊物、遺留的用具;輝煌成就圖片，包括老蘇州的交通、民居、城鎮建設;多個紀念碑的照片及介紹等。

目的：通過觀察和欣賞這些圖片，引導學生參與文化的傳承和感悟，發展學生的感知能力、形象思維能力，培養他們保護自然環境的態度、珍惜勞動成果以及創造美好生活的愿望與能力。

（2）歷史故事

內容：講述“五卅慘案”，蘇州人民聲援五卅運動，上海戰役，中共蘇州獨立支部成立等歷史故事。

目的：從歷史的角度讓學生了解蘇州的解放戰爭的相關背景，知道蘇州黨建的發展史。

（3）本土名人

內容：認識粟裕、章太炎、葉楚傖、肖特等與蘇州歷史進程有關的人物。

目的：了解蘇州本土的近代歷史名人，了解和平時期蘇州養育出的時代英杰。通過了解他們的生平和主要事跡。

“借景”錦帆社區資源，展開地域特色課程化的實踐研究，學校真正感受到拓寬德育教育渠道帶來的收獲與喜悅。我校也將把繼續與社區合作，成為德育課程品質化、課程化、生活化、社會化的嶄新切點，提高學校德育品牌的針對性和實效性。

作者簡介：

王賽潔，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市草橋實驗小學。