基于超星學習通平臺的計算機網絡教學研究

韋忠亮

摘要：計算機網絡課程教學改革研究的進程在不斷向前推進，回顧了經常使用的輔助教學手段，介紹了使用超星學習通綜合平臺進行計算機網絡課程的教學方式，探討了在教學過程中使用該平臺的優勢，包括電腦端的課程體系建設和手機端的課程進程控制，在教學過程結束后利用該平臺積極開展教學反思。教學實踐表明，在計算機網絡課程的教學中使用超星學習通綜合平臺，對課程內容進行體系結構建設，對課程進程進行實時掌控，對課程結果進行及時反思，能起到更好的教學效果，有效提升學生的學習效率。

關鍵詞：超星學習通;計算機網絡;教學研究;教學過程設計;課程體系建設

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）17-0174-03

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

Abstract：With the development of computer network course teaching reform and research， it reviews the commonly used teaching aids and then introduces the teaching method of computer network course using chaoxing learning link integrated platform. Next， it discusses the advantages of using this platform in the teaching process including the construction of curriculum system on computer side and the control of curriculum process on mobile phone side. Finally， after the end of the teaching process， the platform is used to actively carry out teaching reflection. Practical teaching shows that： using chaoxing learning link integrated platform in the teaching of computer network course can make a better teaching effect and improve the efficiency of students learning.

Key words：chaoxing learning;? computer network;? teaching research;? teaching process design;? course system construction

1 引言

計算機網絡課程是高校計算機相關專業的核心基礎課程，也是計算機相關專業后續課程必修的前導課程，其在整個計算機課程體系中處于很重要的地位，在各大院校的研究生入學考試中也占有一定的比例。研究提升計算機網絡課程的教學水平、完善教學手段，一直是一線教師始終在關注的一個熱點問題。

2 計算機網絡教學研究現狀

近些年來，針對計算機網絡課程的教學方法[1]不斷在改進，教學形式也在不斷地深化，輔助教學手段也呈現出多樣化的發展，例如PBL教學模式[2]、翻轉課堂[3]、MOOC[4]等，這些輔助教學手段給計算機網絡課程的教學帶來了新的教學改革思路。隨著高校紛紛邁向“雙一流”[5-6]建立的目標，關于教學方面各種評價指標[7]也在逐步細化，建設要求也在不斷地提高。在學校管理方面，如何能更好地評價教師的教學水平？在一線教師方面，如何能更好地評價課程的教學效果？在學生學習方面，如何能更有效地促進學習？這些問題共同構成了一個復雜的系統，迫切需要一個統一的平臺來完成這種系統性問題的整合。

超星學習通綜合平臺是由超星公司推出的交互式信息平臺，融合了資源、課程、學習、測評、交互一體的學習終端[8-9]。利用超星學習通等綜合性評價平臺來輔助計算機網絡的教學，是一種教學研究發展的必然，研究在這種綜合性評價平臺上的教學方法和教學手段，也是身處一線的教師逐步需要掌握的技能。

3 教學系統設計

超星學習通綜合平臺可以分別在兩個方面進行教學活動，分別是電腦端和手機端。對于計算機網絡課程來說，課程體系相對統一，依據OSI互聯參考模型和TCP/IP體系結構設計教學內容。每層的內容自成一章，而且各層的知識點繁多，其對應的相關協議也較為復雜，資料眾多，這就需要一線教師深入研究超星學習通綜合平臺的特性，結合課程的需要，完善整個教學體系的設計，控制教學活動的進程，為提升教學效果做更深入的研究。

3.1 電腦端設計教學體系

在電腦端很方便的可以設計教學內容的結構。在國內的計算機網絡教學中，通常會采用五層的體系結構對計算機網絡加以說明。進入課程后，可以很方便地設定計算機網絡的目錄，第一章設定為計算機網絡的概論，第二章到第六章設定為計算機網絡中各層介紹，最后一章設定為計算機網絡的其他內容，包括信息安全和網絡應用新技術等，其在超星學習通綜合平臺設定的結構圖如圖1所示。

在每一章節中，還可以細分成不同的目錄等級，分別對應每一章的各節知識點，在其中可以插入課件、視頻等學習資料，讓學生在學習過程中實時查看知識點，還可以設定教學任務點，要求學生必須有效完成任務點的任務才能獲得相應的權重分值，控制學生的學習過程。學生在學習中隨著任務驅動來進行學習，能明確、有效地達成學習目標。

此外，使用超星學習通的電腦端設計計算機網絡課程體系還具有以下的優勢：

（1）超星學習通的電腦端可以方便完成計算機網絡課程體系章節的建立和管理，其提供給普通教師的電腦同步云盤約150G左右，足夠容納相關的資料存儲功能。計算機網絡課程每層內容建設為一個子項目，可以在其中上傳關于本層的各種協議相關資料，讓學生感受到課程的層次感，加深理解本門課程的內容。

（2）超星學習通的電腦端可以根據平臺的功能全面的設計教學任務，包括“資料”“通知”“作業”“考試”、和“討論”的功能。針對計算機網絡課程的教學來說，在電腦端進行“資料”的共享，方便學生獲取教師提供的相關網絡資源;在電腦端進行“作業”中作業庫的建設和作業發布，方便學生及時的鞏固學習的內容;在電腦端進行“討論”中的話題互動，可以及時掌握學生的學習動態;在電腦端進行“考試”中試題庫的建設和考試發布，能讓教師及時掌握學生的知識盲點，更有效地促進教學。

（3）超星學習通的電腦端可以完善的評價教學效果，包括“統計”和“管理”的功能。在“作業”“考試”和“活動”中建立不同的比重，可以全方面地評價學生學習的效果，最終通過“統計”功能給出最完善的評價。

3.2 手機端控制教學進程

手機這種電子設備在高校教學活動中一直處于一種尷尬的地位，在早期的教學活動中，學校通常會禁止教師和學生上課過程中使用手機。從學生的角度看，教師上課使用手機一般都不是用于教學活動，教學態度可能會存在問題;從教師的角度看，學生手機上存在大量的娛樂相關APP，會嚴重分散學生的注意力，影響教學活動的進行，很大程度的減弱了教學效果，無法達成教學目標。

超星學習通綜合平臺的設計打破了這種矛盾，設計了手機投屏的效果，讓手機變成了參與課堂教學的很好的工具。針對計算機網絡這門課程，在電腦端完成了課程的體系結構設計，課堂活動可以交給體積更小的手機來完成。在超星學習通手機端的“活動”選項里面，針對某個課程的某個班級可以設置很好的學習互動。包括以下方式：

（1）有多種課程簽到方式，包括二維碼簽到、手勢簽到、位置簽到等等，多種形式的簽到手段交替使用能有效杜絕學生的代簽行為。

（2）課堂活動中可以發起投票/問卷活動，學生使用手機參與到教師建立的投票/問卷活動中。在教師控制教學進程的過程中，可以把知識點打散分布在這些投票/問卷活動中，讓學生更好地了解課程的知識點。

（3）搶答/選人功能，可以有效地調動學生學習的積極性，使得學生更加有表現欲望。例如在計算機網絡課程的第三章（網絡層）的知識點中，有大量的習題可供參考，以習題帶動知識點的理解，使得學生掌握得更加深入，如圖2所示。

3.3 教與學過程的反思

在使用超星學習通綜合平臺的過程中，教師把計算機網絡這門課程的教學過程完整的保留在了網絡空間里。在后期的反思整理中，教師隨時可以根據以往的教學記錄進行反思。縱向可以和前后內容進行關聯性分析，通過數據分析，隨時掌握學生學習的進程和效果;橫向可以和歷年相同知識點進行比對性分析，通過數據對比，有效得出關于本知識點改進的方法和手段。

在教與學過程的反思中，計算機網絡授課教師可以使用超星學習通綜合平臺改進教學手段，不斷完善教學內容和方法，更加有效地提升了本門課程教學的效果。

4 結論

設計更加合理的教學體系，把控好每一次的教學過程，在教學活動中不斷地進行反思，這些都可以在超星學習通綜合平臺上完成。在計算機網絡課程的教學過程中，通過超星學習通綜合平臺不斷完善課程體系的建設，能夠向更高效的教學目標邁進。

參考文獻：

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[2] 鄒小花， 夏容. PBL理論在獨立學院計算機網絡課程教學的研究與實踐[J].電腦知識與技術，2015， 11（3）：180-182.

[3] 楊迎春， 曹麗， 吳照學，等. 翻轉課堂模式下如何提高大學生的自主學習能力[J].安陽師范學院學報， 2017（1）：97-99.

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[9] 侯海霞. 基于超星學習通平臺的混合教學模式的實踐研究——以使用PPT制作宣傳相冊為例[J].科技資訊，2018，16（22）：162-163.

【通聯編輯：王力】