非學(xué)校統(tǒng)一管理平臺(tái)下的教育信息化應(yīng)用探究

蔡洪亮

摘要：學(xué)校統(tǒng)一信息化管理平臺(tái)將是未來(lái)三到五年全國(guó)教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，但不代表非統(tǒng)一平臺(tái)下的教育信息化應(yīng)用沒(méi)有存在價(jià)值。特別是教育工作的“無(wú)所不在”，更需要教育信息化應(yīng)用的個(gè)性化，定制交互等特色應(yīng)用。從教育方向討論非統(tǒng)一管理平臺(tái)下的信息化應(yīng)用，尋找教育信息化更多不一樣的可能性。

關(guān)鍵詞：信息化管理平臺(tái);ICT技術(shù);智慧校園

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）17-0056-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

ICT技術(shù)（信息通信技術(shù)）的不斷革新給人類(lèi)社會(huì)生活帶來(lái)的變化日新月異，以ICT技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)也在不斷改革中前進(jìn)。教育部舉辦的一年一度的全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽是面向全國(guó)職業(yè)院校教師隊(duì)伍最重要的賽事，面向普通中小學(xué)教師的也有不少類(lèi)似的重要賽事。重視教師信息化教學(xué)競(jìng)賽是對(duì)學(xué)校信息化教學(xué)工作的引領(lǐng)，也體現(xiàn)了新階段在教育信息化方面的新發(fā)展、新變化。2018年4月13日，教育部結(jié)合國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、新人工智能戰(zhàn)略，在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的基礎(chǔ)上，發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》。根據(jù)教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的目標(biāo)設(shè)定，到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”，構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)。教育主管部門(mén)全面推進(jìn)地區(qū)學(xué)校教育的統(tǒng)一信息化教學(xué)管理平臺(tái)已成趨勢(shì)，各校自行設(shè)計(jì)的信息化管理平臺(tái)必將融合到地區(qū)乃至全國(guó)的管理平臺(tái)上去，徹底消滅教育信息孤島，實(shí)現(xiàn)全面開(kāi)放和互通。優(yōu)質(zhì)資源的有效共享將帶來(lái)教育模式的大變革。

1 學(xué)校統(tǒng)一信息化管理平臺(tái)特點(diǎn)

2018年6月7日，由國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局、中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)最新公布了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)文件《智慧校園總體框架（GBT36342-2018）》，對(duì)如何部署智慧校園的總體架構(gòu)，如何實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)環(huán)境，如何構(gòu)建智慧教學(xué)資源，如何部署智慧教學(xué)管理系統(tǒng)，如何構(gòu)建智慧教學(xué)服務(wù)等進(jìn)行了明確規(guī)范。未來(lái)的智慧校園，會(huì)建設(shè)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)校統(tǒng)一信息化管理平臺(tái)，將涵蓋辦公管理、教學(xué)管理、德育管理、生活管理等智慧校園應(yīng)用管理的方方面面。學(xué)校統(tǒng)一管理平臺(tái)將具備以下特點(diǎn)：

1）智慧校園規(guī)范化管理

基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧化校園是工作、學(xué)習(xí)、生活的一體化環(huán)境。如出入校園的人臉識(shí)別、課前課中課后全信息化平臺(tái)教學(xué)、請(qǐng)假手續(xù)的全信息化流程、家校互通的在線平臺(tái)交流等，都給學(xué)校教育工作帶來(lái)智能化、規(guī)范化的管理，安全、高效。

2）標(biāo)準(zhǔn)化量化管理

學(xué)生考核信息全記錄，動(dòng)態(tài)分析，上課時(shí)間位置信息、違紀(jì)信息、班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比信息、個(gè)人校園活動(dòng)得分等，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、課任教師和家長(zhǎng)都能夠權(quán)限跟蹤，發(fā)生問(wèn)題及時(shí)介入，量化記錄，及時(shí)反饋。

3）多互動(dòng)平臺(tái)管理

電子班牌，班級(jí)電子信息屏、PC端管理工具、移動(dòng)端APP等多互動(dòng)平臺(tái)融合，班主任、任課老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都有各自的身份登錄，師師之間、師生之間、老師和家長(zhǎng)之間、甚至是家長(zhǎng)和學(xué)生之間的互動(dòng)渠道更多，也可以展開(kāi)更多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，在合理的引導(dǎo)下，交流將更流暢，更細(xì)化，時(shí)效性強(qiáng)。

2 非學(xué)校統(tǒng)一管理平臺(tái)下的教育信息化

既然統(tǒng)一管理平臺(tái)趨勢(shì)明顯，非學(xué)校統(tǒng)一管理平臺(tái)下的信息化教育教學(xué)活動(dòng)是否還有嘗試的必要？這里不討論必要性，僅從現(xiàn)階段的學(xué)校教育背景出發(fā)，從教育管理的需求出發(fā)，尋找信息化促進(jìn)教育工作的有效方式和方法。

2.1 應(yīng)用背景

拋開(kāi)地區(qū)特色或信息化教育實(shí)驗(yàn)基地等特殊學(xué)校環(huán)境不談，現(xiàn)階段的學(xué)校信息化環(huán)境存在以下幾種狀態(tài)：

1）學(xué)校無(wú)統(tǒng)一平臺(tái)建設(shè)。教育部門(mén)、班主任、課任老師沒(méi)有統(tǒng)一的信息化平臺(tái)支持教育管理，信息數(shù)據(jù)都以老師個(gè)人手上資料為第一材料，教育活動(dòng)記錄以傳統(tǒng)手工記錄或電子檔記錄，共享能力差。

2）運(yùn)行支持不足。學(xué)校有統(tǒng)一管理平臺(tái)，但建設(shè)投入以硬件為主，軟件資源投入不足，管理結(jié)構(gòu)不健全，制度措施不完善，沒(méi)有足夠的運(yùn)維服務(wù)支撐導(dǎo)致平臺(tái)沒(méi)有全面運(yùn)行或運(yùn)行停滯，平臺(tái)作用沒(méi)有得到有效發(fā)揮。

3）平臺(tái)支撐能力差。統(tǒng)一信息化管理平臺(tái)本身存在缺陷，用戶體驗(yàn)感不佳，各項(xiàng)目數(shù)據(jù)分享能力差，一線教師上手難，沒(méi)有轉(zhuǎn)變需求，平臺(tái)應(yīng)用效率短時(shí)間內(nèi)無(wú)法提升。

2.2 教師隊(duì)伍的選擇

雖然沒(méi)有統(tǒng)一平臺(tái)支持，但信息技術(shù)的社會(huì)化發(fā)展還是會(huì)影響教育的信息化應(yīng)用程度，教師也有足夠的適應(yīng)能力。正如當(dāng)代智能手機(jī)的全面普及，讓學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)階段的信息化應(yīng)用自發(fā)自主地以移動(dòng)應(yīng)用為主流，主要使用QQ平臺(tái)和微信平臺(tái)，結(jié)合PC端的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和過(guò)程記錄來(lái)協(xié)助教育工作的開(kāi)展。

2.2.1 QQ平臺(tái)

主要應(yīng)用是QQ群，目前日常交流的作用正逐漸被微信群取代，但由于群文件分享的便利性，還有存在的價(jià)值。

1）教師群，主要是方便校內(nèi)交流。有學(xué)校建立的教師群、德育主管部門(mén)建立的班主任群、教研組建立的課任老師群，方便教育工作的組織、教師之間的互動(dòng)。

2）學(xué)生群，一般由班主任或?qū)W生干部建立，成員包含班主任、任課教師和班級(jí)學(xué)生。主要作用是班級(jí)任務(wù)的布置和實(shí)施及師生的交流。必要的時(shí)候一些班主任還會(huì)建立班級(jí)的班委群，方便班干部團(tuán)隊(duì)的組織管理。

3）家長(zhǎng)群，由班主任建立，成員包含班主任、任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)，主要作用是促進(jìn)家校聯(lián)系，發(fā)布家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)信息，部分班主任也把它作為傳遞教育觀念的平臺(tái)，群里分享教育文章等也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

4）社團(tuán)群，學(xué)校以學(xué)生會(huì)、興趣小組、社團(tuán)名義建立的群，成員一般是活動(dòng)管理老師和學(xué)生成員，為社團(tuán)日常運(yùn)作服務(wù)。