多媒體CAI模擬情境優化教學法在針灸學教學中的價值

申建權

【摘 要】目的：研究多媒體CAI模擬情境優化教學法在針灸學教學中的價值。方法：選擇我校2018屆學生100名進行研究，隨機將100名學生分為對照組（n=50）與觀察組（n=50），對照組實施傳統教學方法，觀察組實施多媒體CAI模擬情境優化教學法，比較兩組教學效果。結果：觀察組考試成績高于對照組；觀察組及格率100%明顯高于對照組及格率72%；觀察組交流、書寫病歷、發現問題、應用知識、針灸實踐等能力明顯優于對照組（P<0.05）。結論：多媒體CAI模擬情境優化教學法應用于針灸學教學中能提高學習成績。

【關鍵詞】多媒體；CAI；模擬情境；優化教學法；針灸學；教學

【中圖分類號】R197.32 【文獻標識碼】B 【文章編號】1005-0019（2019）15--01

針灸學具有較強的操作實踐性，由于此課程內容多，課時少，缺乏實踐等特點，傳統教學法并不能使學生參與到教學中，導致學生缺乏實踐與臨床實習的時間，臨床時面對針灸無法應用。這也是由于理論不同導致思維沖突，學生學習西醫理論后，會慣性的以西醫觀念理解針灸，對針灸思維的陌生難以理解。在針灸學習時對針灸經絡理論難以理解，甚至懷疑針灸的合理性[1]。在操作時缺乏實踐不能掌握針灸的應用，缺乏主動學習的積極性。本次研究觀察組將針灸學教學中應用多媒體CAI模擬情境優化教學，教學效果理想，分析如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇我校2018屆學生100名進行研究，根據隨機數字法將100名學生分為對照組與觀察組，各取50名學生。對照組男性18名，女性32名；年齡20～23歲，平均（21.6±1.2）歲；觀察組男性19名，女性31名；年齡20～23歲，平均（21.2±1.5）歲；兩組學生基礎資料比較未見差異（P>0.05），具可比性。

1.2 方法 對照組行傳統教學，教師根據針灸學教學大綱進行知識講解。觀察組行多媒體CAI模擬情境優化教學法，具體教學方法如下：（1）教師設計多媒體模擬臨床情境作為教學病案，通過多媒體對經絡動態循行路線進行講解，同時為學生定位腧穴、針灸操作手法，將針灸學課本中的內容與多媒體中的動態教學結合在一起，按教學內容分成幾個部分進行講解。①經絡知識。以多媒體技術，根據多媒體動態的方式將經絡氣循行路線進行表現。②腧穴知識。因課程緊，指導學習熟練學習60處穴位，對其中36個穴位要重點掌握，確定穴位體表位置。以多媒體技術展現穴位經絡行走過程，使學生可以對針灸穴位保持感性認知。而腧穴取穴和定位時，也要以動漫取穴方式，配合教師多媒體的演示，每處腧穴都要與穴位解剖圖譜連接，對穴位主治作用，針灸操作技術等配合講解，以此提高學生學習的記憶力。③毫針。教師要將毫針操作以多媒體動漫的方式進行展現，使學生可以觀看到操作的全過程，通過教師的講解，指導學生認真觀察。課前為學生發放毫針，使學生可以通過多媒體展現和講解，邊看學演示邊自行操作[2]。（2）針灸治療模擬講解。教師根據教學林綱要求，將選擇好的病例制作為多媒體，為學生播放，實現多媒體情境的模擬。在講解到某種疾病時，教師播放制作好的多媒體該項病例，通過學生觀察患者就醫全過程，了解疾病診斷、針灸治療的方法，取穴配穴和針灸治療原理，在播放過程中可以適當中斷，教師穿插講解，加深學生對知識的理解。由教師提出問題，由學生回答，分析不足并補充。

1.3 觀察指標 ①記錄兩組學生的考核成績，滿分100分，以得分高表示考試成績理想。②記錄兩組學生及格率，試卷滿分100分，以60分為及格，統計兩組學生的及格率。③對兩組學生的交流、書寫病歷、發現問題、應用知識、針灸實踐等能力進行評分，每項評分總計20分，以得分高表示學生能力強[3]。

1.4 統計學方法 應用SPSS19.0統計學，計數資料用x2比較，計量資料用t檢驗，P<0.05表差異顯著，有統計學意義。

2 結果

2.1 比較兩組考試成績 觀察組考試成績（88.1±6.8）分高于對照組（72.2±7.5）分，t=8.0000，P=0.0046，兩組考試成績比較有顯著差異（P<0.05）。

2.2 比較兩組及格率 觀察組及格率100%明顯高于對照組及格率72%，兩組及格率比較有顯著差異（P<0.05），見表1.

3 討論

CAI是以計算機作為媒介輔助教學，結合視、聽等媒介形成多媒體。而模擬情境教學加強環境教學，強化學習環境，以此擴大學生和實踐的接觸。多媒體CAI模擬情境應用于針灸教學中，幫助學生在短時間內掌握針灸技術。通過教學改革，將枯燥針灸理論內容變為比較生動的形象，通過直觀認知，激發學生主動學習的熱情。多媒體的圖文并茂幫助學生加強腧穴的理論，以幻燈片播放腧穴針灸進入的深度、方向和角度。多媒體CAI模擬情境教學將傳統教師灌入式教學進行改變，由被動接受枯燥理論變化直觀生動的學習，可以提高學生學習的成績。

綜上，多媒體CAI模擬情境優化教學法應用于針灸學教學中，能提高學生對知識掌握程度，提高學習成績，對各項能力明顯提高，具有重要應用價值。

參考文獻

王琳，王麗娜，錢小路，等.多元互動教學法在中醫護理學教學中的建構及探索[J].中國中醫藥現代遠程教育，2017，15（4）：31-33.

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屈紅艷，王瑞輝，鄭潔，等.《針灸學》雙語PBL教學初探[J].河北中醫，2014，36（12）：1919-1920.