基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的大學(xué)英語教學(xué)改革

在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的新時代背景下，大學(xué)英語教學(xué)所面臨的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)課程體系、學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)策略發(fā)生著明顯的變化。基于此，高校、教師及學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動探索計算機網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境中大學(xué)英語教學(xué)的新模式，并利用計算機網(wǎng)絡(luò)的新特點來提高大學(xué)英語教學(xué)的有效性。其中，由陳堅林編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)與外語課程的整合：一項基于大學(xué)英語教學(xué)改革的研究》（2010年6月上海外語教育出版社出版）結(jié)合現(xiàn)代信息化變革的時代背景，將計算機網(wǎng)絡(luò)思維與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機融入了大學(xué)英語教學(xué)改革當(dāng)中，并對大學(xué)英語教學(xué)的課程體系、教學(xué)手段、教材研發(fā)、平臺建設(shè)等進行了一體化的優(yōu)化與升級，進而有效推動了大學(xué)英語教學(xué)的信息化建設(shè)，架構(gòu)了以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的創(chuàng)新型大學(xué)英語教學(xué)體系。

在本書中，編者強調(diào)新形勢下“整合”在大學(xué)英語課程改革中的重要性，并根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點、外語課程的定位以及計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，進一步闡釋和說明了計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大學(xué)英語教學(xué)改革的新方向和新趨勢。在該書的主體內(nèi)容中，編者詳細論述了計算機網(wǎng)絡(luò)下大學(xué)英語教學(xué)改革中的模式創(chuàng)新、教師角色構(gòu)建、立體式教材開發(fā)、英語教學(xué)生態(tài)化等重難點問題，并列舉了東南大學(xué)、上海大學(xué)等大學(xué)英語教學(xué)改革的實際案例，深入淺出地對當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)改革進行了總結(jié)。編者認為，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)英語教學(xué)改革需要加快計算機網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新整合，利用計算機網(wǎng)絡(luò)平臺、渠道、手段和思維模式促進大學(xué)英語教學(xué)改革的快速發(fā)展。

對此，筆者結(jié)合當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革的理論研究成果和教學(xué)實踐經(jīng)驗，對大學(xué)英語教學(xué)改革中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用進行了深入的思考與分析，筆者認為，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的大學(xué)英語教學(xué)改革有以下三大特點：

第一，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的大學(xué)英語教學(xué)改革在課程體系的架構(gòu)上更加開放、包容和豐富。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與平臺發(fā)展的背景下，大學(xué)英語教學(xué)改革不斷開闊網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的新形式與新渠道，并加快了大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的搭建，從而有效促進了大學(xué)英語教學(xué)資源數(shù)量與質(zhì)量的提升。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式不同，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺在課程體系的架構(gòu)上更加靈活，教師可以綜合運用多元化的英語教學(xué)資源，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇針對性強的課程內(nèi)容，進而切實提高大學(xué)英語教學(xué)的有效性。除此以外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺打破了傳統(tǒng)的時間與空間束縛，讓教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動得以拓展到線上，隨時隨地進行英語教學(xué)的指導(dǎo)性教學(xué)，擴大了大學(xué)英語教學(xué)改革理論研究成果和實踐經(jīng)驗總結(jié)的傳播范圍，增強了大學(xué)英語教學(xué)信息化改革的傳播效果，進一步實現(xiàn)高校英語教學(xué)改革信息資源的優(yōu)化配置。

第二，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的大學(xué)英語教學(xué)改革提高了大學(xué)生在英語教學(xué)中的主體地位，高校及教師開始注重交互式教學(xué)的實踐應(yīng)用。且從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)情況來看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)模式能夠在線上和線下形成更為密切和便捷的交互式教學(xué)形式，鼓勵教師實時地、高效地針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行指導(dǎo)，增強英語教學(xué)的有效性。

第三，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的大學(xué)英語教學(xué)改革推動了大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新，混合式教學(xué)模式進一步健全和完善了英語教學(xué)生態(tài)化的建設(shè)。基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，大學(xué)英語教學(xué)改革將進一步提高教學(xué)信息化的發(fā)展水平，以更加靈活和先進的思維模式和技術(shù)手段來提高大學(xué)英語教學(xué)的總體質(zhì)量和總體水平。一方面，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是教學(xué)經(jīng)驗交流的重要渠道和平臺，教師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的交流互動進一步豐富和提高對英語教學(xué)理論與方法的認知，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法。另一方面，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺需要與英語教學(xué)的技術(shù)手段和設(shè)備進行聯(lián)結(jié)，更有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息和數(shù)據(jù)，增強英語教學(xué)的管理質(zhì)量和效率，讓大學(xué)英語教學(xué)管理能夠更好地為教師與學(xué)生服務(wù)。

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的大學(xué)英語教學(xué)改革有著重要的信息化建設(shè)的發(fā)展意義與價值，能夠為提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量開拓新的教學(xué)渠道和教學(xué)模式。而要想更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺在大學(xué)英語教學(xué)改革中的作用，高校、教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極推動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的搭建，全方位融入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)之中，加快英語教學(xué)資源的交流共享，并有意識地強化學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中的主體作用，加強教師在網(wǎng)絡(luò)平臺的實時指導(dǎo)作用，進而促進網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)創(chuàng)新模式的研發(fā)與應(yīng)用，確保大學(xué)英語教學(xué)改革的發(fā)展能夠更加信息化、現(xiàn)代化和創(chuàng)新化。

（金娟/碩士，武漢工程大學(xué)外語學(xué)院講師）