信息化教學在水產養殖技術專業繼續教育中的應用研究

常順 李玉平 孫輝 高健 趙冰海

摘 要：繼續教育是培養水產養殖技術專業技能型人才的主要途徑之一，受教育理念、教學模式、地域和時間的限制，在職人員以及從事水產行業的一線技術人員進行繼續教育比例不高，本文就水產專業技術人員繼續教育中存在的問題進行分析，并探討信息化教學在繼續教育中的應用意義。

關鍵詞：信息化教學；水產；繼續教育

近年來，我國水產養殖業發展迅速，水產養殖產量持續、穩步增長，中國水產品養殖產量約占世界水產品養殖產量的2/3，急需大量技能強的高素質水產養殖技術專業技術人才，繼續教育是培養一線水產養殖技術人才的主要途徑之一，是實施專業技術人才知識更新的重要措施，對專業技術人員的知識和技能進行更新、補充、拓展和提高，能夠進一步完善知識結構，提高創造力和專業技術水平。因此加大繼續教育工作力度，能夠積極有效地為水產行業發展服務，本文就水產專業技術人員繼續教育中存在的問題進行分析，并探討信息化教學在繼續教育中的應用意義。

一、水產養殖技術專業繼續教育存在的問題

（一）缺乏鼓勵一線水產從業人員繼續教育的激勵政策

據相關資料統計，中國現有漁業鄉957個，漁業村8617個，漁業戶約522萬個，漁業人口約2061萬人。從事漁業生產的專業從業人員約798萬人，其中從事捕撈生產的177萬人，從事養殖生產的有529萬人，從事其他與漁業生產活動有關的人員有91萬人。還有兼業漁業生產的從業人員有510萬人，臨時從業人員有149萬人。婦女參與小型和以家庭為主養漁場工作的比例很高。

目前，水產技術培訓工作主要由各級水產技術推廣站負責，成人函授繼續教育工作主要是由高等學校、高等職業學院負責，因為缺少相關政策激勵，同時受到地域和時間的限制，招生往往限定于本地區，培養模式單一，雖然水產從業人員很多，但大部分一線水產從業人員并不重視繼續教育的重要性，繼續教育觀念落后，導致繼續教育發展難度較大。

（二）繼續教育制度相對落后，教學資源嚴重不足

制度的缺失也是水產專業繼續教育發展緩慢的重要因素之一，雖然繼續教育一般依附于高等院校，作為高等院校的一部分而存在。但繼續教育制度的規范性、完整性、體系性遠遠落后于高等教育和高等職業教育。另外，繼續教育培訓缺乏后續跟蹤活動，對繼續教育的效果沒有進行及時反饋和調整，因此對于繼續教育的培訓缺乏目的性和針對性，存在盲目性。

繼續教育教學觀念相對落后，教學資源共享程度低，教學內容和方法老舊，也在很大程度上制約了繼續教育的發展。

（三）教學方式不靈活、課程體系設計不合理

目前我國繼續教育的教學方式比較死板、老套，仍然受到傳統教育模式的束縛，教育的針對性和辦學形式的靈活性遠遠不夠。某些課程設置脫離了實際，學和用脫節，并且存在著教學形式單調等問題。目前，繼續教育尚沒有形成獨立的繼續教育課程體系，只是在普通高等教育或高等職業教育教材的基礎上對內容進行簡單調整，甚至有時直接采用高等教育或高等職業教育的教材，課程內容很難與繼續教育學員組成的復雜性相適應。隨著知識更新頻率的不斷加快，繼續教育課程體系改革也面臨需要不斷更新的挑戰，這既是以往制約繼續教育發展的瓶頸，也是今后需要著力解決的問題。

二、信息化教學助推水產專業繼續教育發展

（一）信息化是繼續教育發展的客觀要求和必然趨勢

信息化教學已成為世界各國教育改革的潮流，提高信息化水平是提高人才培養質量的重要內容，信息化建設已成為繼續教育發展建設的重要組成部分，是新時期繼續教育發展的必然要求，對于提高繼續教育內涵核心力和發展競爭力具有重要作用。

（二）大力推廣非學歷繼續教育

非學歷教育，能夠提高學員的技能，提高學員的業務素質，是繼續教育的發展方向。只有這樣，才能擴寬繼續教育的渠道，為繼續教育的發展創造廣闊的空間。

水產養殖技術專業人才的培養將重點放在非學歷繼續教育的企業、個人及基層漁業管理人員培訓上，為水產企業提供技術支持，解決一線養殖戶技術難題，更新基層漁業管理人員水產知識，為漁業從業人員提供學歷的提升，在“一帶一路”背景下，助力我國漁業發展，服務我國經濟水平提升，為實現我國經濟全面振興貢獻力量。

（三）信息化教學的應用拓寬繼續教育教學方式

隨著信息技術的發展，網絡改變了人們的學習與生活。繼續教育可以利用先進的網絡技術，借助網絡教學平臺，進行網絡教育，不僅節約資源，而且學員可以在隨時隨地接受培訓，既節省時間又節省費用。

通過在線開放課堂，開展在線活動、作業測試、考試、話題討論等活動，及時掌握學員學習效果；制作精彩的動畫、微視頻知識點、技能點，利于基層水產技術人員利用空余時間反復學習、強化課程重點、難點知識的理解和掌握，便于系統學習水產養殖相關課程，提高教學的質量；與此同時，可以通過在線討論、微信群、QQ群等方式，來加強師生之間線上線下的互動交流。首先，面對我國水產行業經濟快速發展的趨勢，新型養殖技術、養殖設備、國標漁藥的使用等，要緊緊抓住水產發展脈搏，為廣大水產從業人員提供優質的培訓。其次，面對再就業人員，提供再就業培訓。再次，做好“充電”水產從業人員的培訓工作。最后，和水產行業企業聯合，為水產行業企業做好員工的培訓工作。

繼續教育學員只要有網絡和電腦，不脫產就可以完成學習任務，課余時間打開手機或電腦隨時隨地學習需要的內容，并且對相關感興趣的部分可以重復學習、填加批注，加深記憶。這就需要繼續教育部門加大對在線開放課程建設的投入，結合人才培養目標，精心設計課程體系，從平臺、網絡、資源等多方面進行整合，利于學生開展自主性學習，使學生提高技術技能水平。當前，在經濟全球化進程加快的背景下，科技進步日新月異，各國間的綜合國力競爭日趨激烈，而競爭的本質在于人才的競爭。我國目前經濟、科學技術正處于快速發展階段，技術更新比發達國家更快，知識更新更加迅速，很多人迷茫，感覺挑戰來得太快來不及招架，以前學習的知識已經過時，需要補充新的知識，因此，繼續教育將承擔起這一重擔。作為繼續教育的老師，要求要比全日制教育老師更高，不僅要具備基本知識，而且要具有世界眼光，具備良好的綜合素質，掌握扎實的信息化教學方法和教學手段，能夠站在繼續教育前沿為水產行業從業人員傳道、授業、解惑。

三、小結

信息化教學改變了傳統繼續教育中時間和空間的限制，將繼續教育實施的范圍有效擴大，利用信息化教學的時間和空間優勢，擺脫傳統教學方式對繼續教育教學的限制。同時，通過信息化教學，水產養殖技術專業有了更廣泛的演示空間，使水產行業從業人員更加直觀地了解課程內容，擴大了教學的實踐范圍和示范內容范圍。完善繼續教育政策支持體系，提升規范化管理水平，加強信息技術與繼續教育的深度融合，努力提高人才培養質量，推動信息化教學資源建設，大力發展水產從業人員繼續教育。

參考文獻：

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項目來源：黑龍江省繼續教育教學改革項目《“一帶一路”背景下高職院校水產專業繼續教育發展路徑的研究》 項目主持人：常順 項目編號：SJGZY267