四川省高等教育人力資本與區域經濟發展研究

林敏　邱爽　周光美　向玉濤

[提要] 對于處在經濟轉型關鍵時期的中國，高等教育人力資本越來越成為推動經濟發展最活躍的因素。本文基于2005～2017年四川省高等教育人力資本和經濟發展相關數據，運用Eviews8.0軟件進行ADF檢驗、Johansen檢驗、Granger關系檢驗和VAR估計，實證研究四川省高等教育人力資本與區域經濟之間的相互關系，結果表明：四川省高等教育人力資本與經濟發展之間存在著持續穩定的相互促進的關系。因此，政府應在加大對高等教育財政投資的同時，引導社會資本對其合理投資，從而促進地區經濟增長。

關鍵詞：教育人力資本;區域經濟;VAR模型

中圖分類號：F127 文獻標識碼：A

收錄日期：2019年5月8日

當前，供給側結構性改革是我國經濟工作的核心。而高等教育人力資本作為最具活力的創新因素，受到了社會各界的關注。習近平在黨的十九大報告中指出，必須把教育事業放在優先位置，堅持教育戰略地位不動搖。各級政府也越來越重視人才的培養與引進，紛紛出臺一系列優惠政策吸引人才。僅四川省，已有10多個城市先后出臺政策，吸引高素質人才落戶，可見各級政府都意識到人才的重要性，教育人力資本投資對區域經濟增長起著至關重要的作用。

隨著我國社會主義市場經濟的深入發展，對各類高素質人才的需求不斷增加，教育人力資本也成為了新的研究熱點，我國學者也特別注重對教育人力資本與經濟發展的互動關系進行深入研究。唐祥來以內生經濟增長理論為基礎，以江蘇省為例進行實證研究，表明了不同層次的教育人力資本對不同的區域的影響不一樣，各個地區需要根據自身經濟水平的發展來選擇最優的決策來投資教育。于東平實證研究了教育人力資本對經濟增長的影響，認為影響我國經濟增長的主要因素依然是物質資本投資，而教育人力資本對經濟增長的影響具有明顯的地區性差異。韓慧婧以中國30個省份的面板數據作為基礎，研究得出教育人力資本比物質資本對經濟增長的影響更具有明顯的促進作用，且地區差異性明顯。孫淑軍利用VEC方法對遼寧省教育人力資本與經濟增長之間的動態關系進行研究，得出短期內教育人力資本投資與經濟增長之間都呈現出正效應。李向前經過實證分析發現當同時考慮物質資本、健康人力資本、教育人力資本對經濟增長的影響時，教育人力資本對區域經濟的貢獻率為負值，教育人力資本沒有發揮對區域經濟增長的作用。方超基于C-D生產函數，采用隨機前沿生產函數的方法（SFA），探討了教育人力資本與省域技術效率變動的關系。

一、研究區域概況

四川省介于東經97°21～108°31和北緯26°03～34°19之間，位于中國西南腹地，地處長江上游。四川幅員遼闊，全省面積48.5萬平方公里，是中國第5大省，現轄18個地級市、3個民族自治州。四川人口眾多，截至2018年，全省常住人口達到8，341萬人，列全國第4位，西部第1位。國民經濟快速發展。2018年全省實現地區生產總值40，678.13億元，比上年增長8.0%;經濟總量居全國第6位，西部第1位;人均地區生產總值48，883元，增長7.4%;三次產業結構為10.9∶37.7∶51.4;全省共有普通高校119所，全年普通本（專）科招生48.4萬人，增長5.1%;在校生156.5萬人，增長4.3%;畢業生39.4萬人，增長2.0%;研究生培養單位36個，招收研究生3.9萬人，在校生12.8萬人，畢業生2.7萬人。成人高等學校13所，成人本（專）科在校生30.7萬人;參加學歷教育自學考試53.1萬人次。

二、數據來源與實證分析

（一）數據來源。由于教育人力資本的投資主體廣泛，包括了個人、政府以及企業的投入，導致對其進行定量分析較為復雜。本文采用學歷指數法，以高等教育人力資本為研究對象，將各年專科及以上學歷畢業生作為高等教育人力資本存量指標（HCT）。高等教育人力資本水平（HCL）則通過高校畢業生數量（HCT）除以勞動力數量（L）得到，即HCL=HCT/L。

本文以四川省為研究對象，所用數據均來源于四川統計年鑒和四川省人力資源和社會保障事業發展統計公報。收集整理得到2005～2017年四川省各年地區生產總值（GDP）、勞動力數量（L）、高校畢業生數量（HCT）。（表1）

（二）實證分析

1、高等教育人力資本存量對四川省經濟發展的作用

（1）單位根檢驗。為判斷序列GDP、HCT和HCL是否為平穩序列，我們首先將其分別取對數，計為lnGDP、lnHCT和lnHCL，然后對其進行單位根（ADF）檢驗。根據單位根（ADF）檢驗的結果可知，時間序列lnGDP、lnHCT和lnHCL在5%的顯著性水平下，其統計量均大于臨界值，不能拒絕原假設，表明它們均為非平穩序列;將它們分別進行一階差分，仍不平穩;進行二階差分，顯著拒絕原假設，證明無單位根，序列檢驗結果為平穩。（表2）

（2）協整檢驗。lnGDP、lnHCT同為二單整序列，可能存在協整關系。采用OLS進行回歸，高等教育人力資本存量與經濟發展的關系如下：

（3）脈沖響應函數分析。通過構建VAR模型，建立教育人力資本水平與GDP的脈沖響應函數，進行VAR估計，并借助Eviews8.0繪制圖形，如圖1、圖2所示。（圖1、圖2）

圖1顯示，四川省經濟增長受其高等教育人力資本水平的沖擊，首先出現了正向效應，在第2期時達到最高值，之后開始緩慢回落，趨于平穩。說明了四川省高等教育人力資本在前期發展中對經濟的影響較大，形成了高潮期，而后其對經濟發展產生的影響趨于平穩，進入了穩定區。

圖2顯示，在前期時，高等教育人力資本受經濟發展的沖擊，反應強烈，在第2期達到最低值后開始攀升，在第5期左右開始趨于平穩。說明了經濟發展對高等教育人力資本在前期時起到了巨大的推動作用，但到達一定階段以后，這種推動作用會逐漸減小，直至處于穩定狀態。

（4）方差分解法。在構建VAR模型的基礎上，采用方差分解法分析高等教育人力資本對經濟增長的貢獻率變化情況，并運用Eviews8.0繪制了圖3。從圖中可看出，高等教育人力資本對經濟增長的貢獻率在前期迅速攀升，到達3期后開始趨于穩定，保持在50%左右。這進一步說明高等教育人力資本水平對四川省經濟發展具有重大影響。（圖3）

三、結論及建議

本文首先運用Eviews8.0對四川省2005～2017年的高等教育人力資本存量、高等教育人力資本水平與GDP的關系分別進行ADF檢驗、Johansen檢驗和Granger因果檢驗，經檢驗得等高等教育人力資本存量、高等教育人力資本水平與GDP之間均相互影響。而后對高等教育人力資源水平和GDP構建VAR模型，建立脈沖響應函數，進行VAR估計。結果表明，高等教育人力資本與GDP在前期時相互沖擊，反應強烈，而到達一定階段后這種沖擊反應會趨于平穩，達到動態平衡。最后采用方差分解法對高等教育人力資本水平對經濟增長的貢獻率進行分析，得到了高等教育人力資本在前期時對經濟增長的貢獻迅速上升，當到達一定階段后貢獻率會在50%左右的水平穩定下來。綜上，四川省高等教育人力資本與經濟發展之間存在持續穩定相互促進的關系。一方面高等教育人力資本的提高加快了四川經濟增長步伐;另一方面四川省經濟發展也能加大教育與科技投資，從而提升高等教育人力資本。

我國正處于經濟轉型的關鍵時期，提高高等教育人力資源水平符合優化經濟結構和轉換增長動力的要求。為更好更快地發展經濟，重視高等教育發展，構建高等教育人力資本與區域經濟協同發展機制十分必要。四川省作為西部省份，與東部發達地區相比，高等教育的規模和質量還存在著不小的差距。政府應當充分意識到高等教育對經濟發展潛在的巨大促進作用，發揮政府的主體作用，加大對高等教育的投資力度，并帶動社會人力資本投資。但同時，應當充分考慮省情，將高等教育事業與社會經濟發展相協調，針對本地區人力資本現狀及未來發展趨勢進行合理決策，避免盲目投資造成的資源浪費。

主要參考文獻：

[1]唐祥來.教育發展、人力資本投資與經濟增長——基于江蘇省的數據[J].經濟經緯，2008（6）.

[2]于東平，段萬春.健康人力資本、教育人力資本與經濟增長——基于我國省級面板數據的實證研究[J].武漢理工大學學報（社會科學版），2011.24（3）.

[3]韓慧婧，姜麗敏.教育人力資本與區域經濟增長研究——基于省級面板數據[J].時代金融，2017（2）.

[4]孫淑軍.遼寧省教育人力資本與經濟增長的動態關系研究——基于VEC模型的實證研究[J].沈陽工程學院學報（社會科學版），2017（4）.

[5]李向前，黃莉.包含教育和健康人力資本的省域全要素生產率研究——基于SFA與DEA的比較分析[J].經濟經緯，2016.33（5）.

[6]方超，黃斌.中國城鎮居民高等教育收益率及變動趨勢實證研究[J].北京社會科學，2017（7）.