炫出自己的語(yǔ)言風(fēng)采

李陽(yáng)海

創(chuàng)作一篇佳作猶如建造一座精美的大廈，謀篇布局恰似大廈的框架結(jié)構(gòu)，而語(yǔ)言則是不可缺少的裝潢。語(yǔ)言出彩的風(fēng)格多種多樣，華麗、絢爛是一種美;通俗、樸實(shí)是一種美;生動(dòng)、活潑是一種美;工整、典雅是一種美;辛辣、幽默是一種美;尖刻、犀利是一種美;含蓄、雋永是一種美……

如何讓作文語(yǔ)言更加絢麗多彩、賞心悅目，得到高分？筆者建議同學(xué)們采用以下方法來(lái)美化自己的作文語(yǔ)言。

一、詩(shī)意語(yǔ)言，給人美感

詩(shī)意，即詩(shī)情畫(huà)意，它可以給人帶來(lái)美的意境、美的享受。它必須具有強(qiáng)烈的審美價(jià)值：“給人以美感。”換句話說(shuō)，也就是能喚起人們感情上的共知、共鳴的東西;詩(shī)意語(yǔ)言還具有音樂(lè)性，既有內(nèi)在音樂(lè)性即情緒的律動(dòng)，又有外在音樂(lè)性即聲音的回環(huán)（押韻、節(jié)奏和聲調(diào)）。

2018年山東濟(jì)南市一中考佳作《從未止步》中有這樣一段文字：“月夜已深，他人夢(mèng)正酣，我挑燈夜戰(zhàn)，孜孜求取不倦;黎明漸至，他人猶睡夢(mèng)里，我披衣起身，筆走龍蛇不休。”此段文字，字字珠璣，富有詩(shī)意，精練有味，極富張力，為文章增姿添彩。

2017年山東青島市一中考佳作《失敗誠(chéng)可貴》中運(yùn)用了“拖著那迷茫的影子，留下落寞的背影”“月下的城市，靜謐而恬淡”等句子，渲染氣氛，富有詩(shī)意。2017年山東日照市一中考佳作《值得珍藏的財(cái)富》中運(yùn)用了“不求百花爭(zhēng)艷，只做梅花便好”等典雅的句子，極富詩(shī)意，優(yōu)美耐讀。

二、哲理語(yǔ)言，給人啟發(fā)

哲理化表達(dá)是感性與理性的水乳交融，是文學(xué)與哲學(xué)的相交諧和。中考作文中有許多文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美華麗，且富有哲理，給人以思考和啟發(fā)，我們也可以從中看到作者對(duì)生活的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。

2018年廣東廣州市一中考佳作《原來(lái)這么簡(jiǎn)單》中有些語(yǔ)言很有哲理，如：“有時(shí)候，我們不僅僅是需要一雙明亮的眼睛，我們更需要一扇能夠打開(kāi)那靈魂深處的窗戶(hù)，亮出自己那刪繁就簡(jiǎn)的心。”這富有哲理的語(yǔ)言其實(shí)也是文章要表現(xiàn)的主題，讓人思考，給人啟發(fā)。

2018年四川綿陽(yáng)市一中考佳作《好物未必占有》，考生在文中將文章題目的意思拓展為“放下執(zhí)念，好物我們未必占有，也許是人生之幸”，觀點(diǎn)新穎、深刻，具有哲思意味，給人以啟迪。

2018年山東日照市一中考佳作《踮起腳尖，去愛(ài)這個(gè)世界》中有一個(gè)富有哲理的句子：“世間最雋永的姿態(tài)，莫過(guò)于一撇一捺一個(gè)‘人字。人之立世，只有自己站起來(lái)，擁有站立的姿態(tài)與高度之后，才能緊握自己的命運(yùn)，讓生命成為世界的歸屬。”可以說(shuō)，文章用語(yǔ)優(yōu)美雋永，充滿(mǎn)哲理，讀之如飲甘霖。

2017年重慶市一中考佳作《舍得，讓幸福生活更長(zhǎng)久》充滿(mǎn)哲理，給人啟示，其中有這樣精彩的一段：“我從它們的話中明白了生活中要有舍和得，這樣才能平衡。生活如此，人生更是如此。我們應(yīng)保持冷靜的頭腦，放平心態(tài)，勇于放棄，從舍和得中開(kāi)啟幸福生活。”

三、運(yùn)用修辭，文采飛揚(yáng)

絢麗的語(yǔ)言離不開(kāi)豐富的詞匯，而豐富的詞匯又離不開(kāi)多種修辭手法。

2018年河南一中考佳作《最懂我的那個(gè)人》，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文采飛揚(yáng)。文中引用了“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”等詩(shī)詞名句，彰顯了文采。此外，文中還有很多排比句，既增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，又將事件集中陳述，較好地突出了人物的形象。

2018年山東濰坊市一中考佳作《蝴蝶的顏色》，或用擬人，如“窗外的風(fēng)很?chē)虖埖亟兄鴣?lái)撕我的窗簾”;或用比喻，如“最后一節(jié)課的下課鈴聲像年邁老人的咳嗽聲，嘶啞而破碎”，形象生動(dòng)，讓人讀后難以忘懷。

2017年新疆一中考佳作《沉醉在雨的世界里》，幾乎每一個(gè)自然段都以比喻句開(kāi)頭。“春雨是一杯醇香的清茶，我沉醉在其中，醉在它的嬌柔。”“夏雨，是一杯冰得徹底的雪碧，我沉醉其中，醉在那浸到骨頭里的甘甜。”這些比喻句精妙貼切，讓人回味無(wú)窮。2017年湖北宜昌市一中考佳作《我以水墨丹青為知己》，考生采用擬人的修辭手法，如：“在我眼里，水墨早已富有生命，而且有靈性，是一位情趣高雅、溫文爾雅的女子。”這樣的語(yǔ)言富有親和力，讓人更近地了解水墨。2017年福建一中考佳作《每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景》，文章運(yùn)用反復(fù)修辭，“面包會(huì)有的，房子會(huì)有的，一切都會(huì)有的”，這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，凸顯了人物的性格，深化了主題。

四、詼諧幽默，情趣盎然

詼諧幽默是智慧的體現(xiàn)。如果能在文中適時(shí)地“幽他一默”，能極大地增強(qiáng)表達(dá)效果，使文章陡增亮色。

2017年山東濟(jì)南市一中考佳作《醒來(lái)》，考生寫(xiě)自己每次與媽媽爭(zhēng)吵，都是以“媽媽俯首稱(chēng)臣，我得意揚(yáng)揚(yáng)地繼續(xù)玩”而告終，這里的“俯首稱(chēng)臣”“得意揚(yáng)揚(yáng)”用得巧妙，讀來(lái)活潑風(fēng)趣。2016年浙江溫州市一中考佳作《下來(lái)玩》，語(yǔ)言詼諧幽默，如“臭味相投”“東北辣妹”“佳句頻出，唾沫四濺”等，戲謔幽默，大大增強(qiáng)了文章的趣味性和感染力。

五、句式靈活，錯(cuò)落有致

寫(xiě)作時(shí)靈活地運(yùn)用長(zhǎng)句短句、整句散句以及疊音詞等來(lái)變換節(jié)奏，會(huì)使文章靈動(dòng)而有意蘊(yùn)，讀來(lái)朗朗上口。

2018年四川綿陽(yáng)市一中考佳作《好物未必占有》，采用長(zhǎng)句、短句的配合，排比句、反問(wèn)句比比皆是，引用自然貼切，抒情恰到好處，如：“好物的‘好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？是位子、票子嗎？是房子、車(chē)子嗎？是面子、兒子嗎？如果是這些，那么，你傾其一生，即使占有了它們，你的心靈也早已蒙垢了，扭曲了，迷茫了。”

2017年山東濰坊市一中考佳作《不可驕，不可餒》，文章開(kāi)頭的“細(xì)雨桃芽出，微風(fēng)嫩柳斜”，吳仁父親的臨終囑托“年成好，謝蒼天;不自傲，仍勤勉”等，都是整句，節(jié)奏感很強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口，且還具有整齊美和音韻美。有一年浙江杭州市中考作文是材料作文，要求考生根據(jù)材料自己擬題作文（文字材料略）。一考生以“走一步，再走一步”為題，在文中寫(xiě)出了這樣一段精彩的文字：“‘羅馬不是一日建成的。大千世界的生命道出了這樣一個(gè)哲理：竹竿高擎，長(zhǎng)一節(jié)，再長(zhǎng)一節(jié)是它的理想，最終它觸摸了天空;雄鷹撲打著翅膀，飛高點(diǎn)兒，再飛高點(diǎn)兒是它的目標(biāo)，最終它沖上了云層;魚(yú)兒擺動(dòng)，游一尺，再游一尺是它的信念，最終它擁抱了大海……學(xué)習(xí)上的困難對(duì)于我是磨礪、是困境，我無(wú)法逃避，唯有堅(jiān)持走一步，再走一步……”這段文字有長(zhǎng)句，有短句，再加上排比句的運(yùn)用，使得語(yǔ)言富于變化，讀起來(lái)節(jié)奏鏗鏘，具有一種妙不可言的音韻美。

【佳作展示】

安然握住

沈陽(yáng)一考生

不知不覺(jué)，我們迎來(lái)了涼爽而又愁人的秋天，天下起了綿綿秋雨……

撐一把傘，走在鋪滿(mǎn)秋雨的路上，別有一番詩(shī)情畫(huà)意。然而想著火熱的夏的逝去，想著時(shí)光流逝的匆匆，一種無(wú)以名狀的傷感襲上我的心頭。此時(shí)，秋雨也像女孩傷心的眼淚，充滿(mǎn)愁苦地訴說(shuō)著，滴落著。

漫步在秋雨中，我始終感到有一絲寒意。走了一會(huì)，我停在公園的一排椅子前，雖是星期天，但因?yàn)橄掠辏珗@里幾乎沒(méi)有游客，只有幾位清潔工。幾棵常青樹(shù)在秋雨的浸潤(rùn)下顯得異常精神，仿佛在向我深深訴說(shuō)：秋天寒涼但不單調(diào)。我想，人也是如此吧。

走過(guò)公園，我叫了一輛三輪車(chē)。起初車(chē)夫并不太熱心，他說(shuō)：“你坐別的車(chē)吧。”我央求道：“天氣不好，很難等車(chē)，師傅你就搭我一程吧！”他這才答應(yīng)了。上了他的車(chē)，他一邊嫻熟地駕駛著三輪車(chē)，一邊問(wèn)我：“去哪兒？”當(dāng)時(shí)還沉“浸”在秋雨中的我，漫不經(jīng)心地說(shuō)：“新華書(shū)店。”我坐在車(chē)上撐著傘，他卻只穿著一件灰大褂，雨水浸透了他的衣服。我想為他打傘，可最終還是沒(méi)有這樣做。

冒著淅淅瀝瀝的秋雨，不覺(jué)已到了新華書(shū)店，我問(wèn)他多少錢(qián)。“5元。”他干脆地說(shuō)。我從身上掏出10元錢(qián)給他。他翻了翻口袋，只有2元，他看了看我說(shuō)：“我零錢(qián)不夠，還差3元呢。”說(shuō)著他從車(chē)前的箱子里取出一束花，說(shuō)：“今天是我女兒9歲的生日，這是我給她買(mǎi)的生日禮物，一共10朵，給你1朵，當(dāng)是補(bǔ)給你的3元錢(qián)，好嗎？”我愣住了，原來(lái)今天是他女兒的生日，怪不得他一開(kāi)始不想拉我，他一定是急著回家給女兒慶生吧。看著他濕透了的衣服，我的臉變燙了，落在臉上的秋雨變得溫和了。于是，我安然握住他的花，靜靜地?fù)沃鴤悖麧u漸遠(yuǎn)去的身影消失在雨中。我到書(shū)店買(mǎi)完書(shū)，又安然握住那朵被打濕的花上了公共汽車(chē)，坐在一個(gè)靠窗的座位上，望著窗外綿綿的秋雨，想起了那位陌生的三輪車(chē)夫，身心暖和多了……

下了車(chē)回到教室，站在走廊上望著淅淅瀝瀝的雨，似乎想起什么——花，趕快去找，找了許久也沒(méi)找到，也許落在車(chē)上了，但愿有心人能拾到它，將它“安然握住”。

秋雨中的鮮花，令我收獲了一種“安然握住”的情感，讓我心頭一直暖洋洋的。

【點(diǎn)評(píng)】

文章緊扣“安然”，寫(xiě)出作者心情的變化：“一絲寒意”→“變燙了”→“暖和多了”→“心頭一直暖洋洋的”。這些心理變化，較好地寫(xiě)出“我”在“安然握住”秋雨中的鮮花時(shí)的溫暖感覺(jué)。這一事件從生活中采擷而來(lái)，真情實(shí)感自然流諸筆端。

作者寫(xiě)“綿綿秋雨”之景的同時(shí)，也注入了自己的喜怒哀樂(lè)，注入了自己對(duì)“景”的褒貶態(tài)度。作者寄情于物，借物載情，達(dá)到了“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”之效。

文章多處運(yùn)用比喻、對(duì)比、引用等修辭手法，不僅使文章更具語(yǔ)言美，而且又像珠子一樣串起了整篇文章，形成層次分明、結(jié)構(gòu)清晰的特色。