美術教學實施“跨界融合”的實踐探索

束嘉瑋

摘 要：一直以來，美術教師過分注重本學科的教學任務，單方面追求學生對美術基礎素養的提升與技能的掌握，忽視美術教學的過程中與其他學科內容的“跨界融合”，難以發揮美術學科在促進學生的全面發展的獨特作用。隨著課程改革的深入，美術與各學科的“跨界融合”成為當下教學的熱點。為此，本文重點對美術學科“跨界融合”的實踐路徑進行了思考。

關鍵詞：融合;滲入;交叉

中圖分類號：G633.955???????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）11-059-1

所謂“跨界融合”就是指在原有學科的基礎上，通過高效的整合，“跨過”各學科之間的界限，促使學科之間形成互補并且相互融合的一種教育實踐。現代課程改革的趨勢是將各學科的知識內容整合到一堂課中。美術課要想與新課標的要求相契合，就必然要突破與其他學科的“邊界”，以充分體現教學內容的多樣性和融合性。例如，新石器時期的內容可以與地理、歷史黃河流域相關內容的學習相結合，《洛神賦圖》的賞析可以與語文《洛神賦》的學習相結合等等。因此，我們應該在保持美術學科教學特點的基礎上，與其他學科進行適當調整和合理延伸的教學實踐探索，力求使各學科形成互補，形成促進、形成體系結構，發揮高效的綜合教學的強大功能。如何才能有效的實施美術學科的“跨界融合”教學呢？筆者結合自己的實踐探索，談幾點思考，以期方家匡正。

一、美術教育與音樂的融合

美術與音樂共屬同一藝術范疇，兩者之間有許多可以融合的地方。音樂中的音符需要輕、重、緩、急的組合才能成有旋律有節奏的音樂。美術同樣也是如此。不同的主題，通過不同形式的變化和創造，呈現出無與倫比的多彩形象。音樂是它有聲的藝術，美術卻是無聲的藝術，在美術教學中加入音樂元素，給學生營造一種放松、愉悅、激情的氛圍，從而使學生的想象力和創造力與音樂迸發出新的火花。人在進行思維邏輯活動時，會產生想象的元素，所以抽象的作品離不開想象的思維，充滿了音樂性，音樂直接刺激了人們的想象，從有旋律的音符中創作出抽象的作品。讓學生的身心從約束中得到解放，走上創新之路。例如，在初中美術“熟悉的韻律”課的教學設計中，把藝術創作與音樂結合起來。體會與探索繪畫、音樂中的旋律和美感、感受藝術的表現力與感染力，讓學生用繪畫的形式從一個新的角度去表現作品。再如，在美術教學中，引入百老匯的超級音樂和輕柔的爵士樂，能更有效地幫助學生理解以線條、方塊和色彩表達世界的方法，切實提升美術表達能力。

二、美術教育中語文的滲入

文學中的詩歌與藝術和美術有著親密、深刻的聯系。中國傳統繪畫是中國文化的精華，它始終遵循詩與畫相匹配的原則，以文學和繪畫的形式表達畫家的聲音。文學使人們擁有了足夠的想象空間，每個人都可以有各種各樣的理解，讓學生在廣泛的空間創造無限的可能。美術教育中可以恰當的引進一個成語故事或一首兒歌來，觸動學生兒時的回憶，激發他們的熱情，引導他們根據所聽到的內容來設計一幅圖畫。例如，在進行南宋時期馬原“獨具特色的釣魚畫”和唐代柳宗元的詩“水墨畫”的教學中，通過繪畫與詩意的結合，幫助學生真切的感受到“千山萬水，千千萬萬條小徑”的失落，裂解孤舟和笠翁在冰冷的河水中獨釣的獨特意境。這樣的滲透和融合實現了“詩是無形的畫，畫是有形的詩”的藝術趣味的完美呈現。

三、美術作品中歷史的印記

除了文字記載外，美術中的圖像也是藝術的重要表達方式之一，通過這些圖象，查閱相關材料，將當代人帶入歷史，與歷史面對面。美術作品中上，歷史幾乎無處不在，藝術家的作品有時就是一部凝固的“歷史傳記”。只是，這部作品是由生動的視覺形象而組成，向我們訴說著了一個又一個重要的歷史瞬間。例如，董希文的油畫《開國大典》便是其中的經典作品。“開國大典”可以說是中國近代歷史上最重要的大事之一，通過獨特的藝術創造，用精妙的手法和自己站在主席身邊、親眼目睹的超時空想象，再現了新中國誕生這一偉大的歷史時刻。不僅如此，歷史上許多寫實的藝術作品也很好的“記載”了許多歷史的瞬間。例如，《清明上河圖》，它詳細描述了十二世紀中國城市汴京生活的原貌，形象地記載了北宋城邦的繁榮和節日期間的繁榮，既生動地反映了北宋時期的經濟形勢，又形象地描繪了北宋首都人們的日常社會生活和風俗習慣，通過這幅畫，我們可以清晰地了解北宋的城市風貌和當時各行各業人民的生活，堪稱是北宋汴京經典的“歷史畫卷”。

四、美術與自然科學學科的交叉

美術與許多自然科學學科也有著眾多的交叉，在繪畫、雕塑、建筑、設計等許多美術形式上，大量出現透視、光學、心理學等學科內容。美術教學中巧妙地引導學生調用所學的自然科學的知識，可以更好地幫助學生提升美術欣賞與美術創造的素養。美術史上很多著名的畫家都具有眾多自然科學學的學科知識素養，其中最杰出的代表是“意大利文藝復興美術三杰”——達·芬奇。除了畫家這個職業外，他還是雕塑家、建筑師、音樂家、數學家、工程師、軍事家、解剖學家、植物學家和詩人。在當時，幾乎沒他不會的領域，他尤其擅長天文、地理、文學、藝術、數學等。在他著名的代表作品《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》中，充滿了數學、物理學、解剖學、心理學等學科的元素。可以說，沒有一幅美術作品的創作可以離開自然科學的知識，比如說深受現代人喜愛的攝影藝術，如果離開了光的效果和構圖，便不可能有任何一幅攝影作品。

美術學科獨特的學科特點決定了美術學科更具備綜合教育的功能。因此，只要我們敢于并善于運用這種新穎的“跨界”教學方法，就一定能實現美術與各科的科學融合，從而更好地發揮美術教育在素質教育中的重要作用。