傳統文化視角下特殊青少年群體教育探索與實踐
——以北京市順義區太陽村“紅燭行動”為例

孫建華 胡靜微 田 琴 李 葉

（北京經濟技術職業學院，河北三河 065202）

1 研究背景

1.1 “紅燭行動”簡介

北京市社會建設專項資金支持項目——弱勢兒童幫扶紅燭行動，是北京民辦教育協會發揮其教育領域優勢而組織開展的教育關愛項目，旨在幫助北京貧困、弱勢兒童、留守兒童改善教育環境，讓他們更好地融入社會、提升能力、參與競爭、提高素質。2018年北京經濟技術職業學院“紅燭行動”志愿者群體，走進順義太陽村，以傳統文化為切入點，深入開展青少年教育實踐活動。

1.2 順義太陽村弱勢群體兒童現狀

服刑人員的未成年子女，又稱失依兒童，指因父母一方或雙方服刑，監護缺失或無人照顧的兒童和青少年。他們是目前國內困境兒童當中問題與需要最為復雜的一個群體。在中國監獄服刑的156萬名在押犯中，有未成年子女的服刑人員近46萬人，占押犯總數的30%左右，服刑人員未成年子女總數逾60萬。服刑人員未成年子女違法犯罪的人數占未成年子女總量的1.2%[1]。由于父母犯罪，本不是法定意義上的孤兒卻承受著孤兒的痛楚，經濟的窘迫，社會救助的空白，使他們成為了“被隱形的弱勢群體”。其父母入獄后，面臨家庭解體帶給他們的精神和物質傷害而導致的心理問題、教育問題尤為突出[2]。，這部分人的犯罪率也因此高于社會未成年人犯罪率

在過去的十多年中 , 太陽村救助了2000多名失依兒童。作為NGO組織，十多年來太陽村以無償代養代教服刑人員未成年子女為己任，對服刑人員無人撫養的2000余名未成年子女進行特殊教育，心理輔導，權益保護以及職業培訓服務。

2 太陽村弱勢群體兒童需求分析

順義區太陽村的孩子們，在來到太陽村之前，因不屬孤殘，難以得到相關資助；因父母犯罪的背景得不到人們的同情。他們有的流浪，有的為人放牧，有的沿門乞討，有的不被親屬接納。更有甚者，有可能像父母那樣走上了犯罪道路。但是作為青少年，他們像普通青少年一樣也有需求。

2.1 專業的日常生活照料和護理

2.2 精神鼓勵

與普通青少年不同的是，這群兒童遠離家鄉，沒有父母的照顧與關懷，除了生活上缺乏溫暖之外，他們更需要精神上的關心與鼓勵。在太陽村，太陽花是村花，是太陽村和孩子象征，生命力極其頑強。太陽村的孩子們，如同太陽花一樣，需要勇敢面對生活、面對現實，頑強生活，健康快樂地成長。

2.3 教育資助與文化氛圍

如果孩子長時間缺乏父母的鼓勵、肯定，兒童的性格可能是倔強任性的，他們就會抱著反正沒人理管我的心態做自己想做的事，不管對與錯，沖動的性格會使他們的脾氣變大，經常情緒不穩定。同時孩子也是非常自卑的，他們生怕被別人瞧不起，生怕有人說他們父母不好，尤其是談及家長，孩子的內心是非常難受的。針對這樣一個特殊的群體，他們最需要教育資助與良好的文化氛圍，精神食糧的需求甚至超過物質需求。

3 基于PEST模型的特殊群體兒童教育運行環境分析

3.1 政治環境分析（P分析）

2013年5月29日，習近平總書記來到北京市少年宮，同來京參加交流體驗活動的全國56個民族、革命老區、災區、患有先天性心臟病的少年兒童和農民工子女，以及首都城鄉少年兒童代表1600多人，參加“快樂童年、放飛希望”主題隊日活動。2014年5月30日下午，李克強總理來到八一兒童醫院，看望孤殘兒童。近些年來黨中央對弱勢兒童群體的生活與教育給予了大量的關注和投入。

國務院于2016年6月印發了《關于加強困境兒童保障工作的意見》，提出“對于服刑人員、強制隔離戒毒人員的缺少監護人的未成年子女，執行機關應當為其委托親屬、其他成年人或民政部門設立的兒童福利機構、救助保護機構監護提供幫助”。這就表明國家在改善服刑人員未成年子女生存與教育狀況在制度層面提供了強有力的保障， 也為全社會服務失依兒童方面起到了導向作用。

3.2 經濟環境分析（E分析）

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央積極適應和引領經濟發展新常態，堅持全面深化改革，堅持創新驅動發展，加快經濟發展方式轉變和經濟結構調整，推動中國經濟始終保持平穩健康發展的良好態勢。十三五期間，教育產業處于優先發展的重要地位，國家層面出臺一系列政策扶持產業發展；而且，教育產業本身，也呈現出快速發展的態勢，市場規模、政府投入逐年增長。在特殊群體的資助方面，國家也投入了大量的支持。

3.3 社會環境分析（S分析）

1996年，中國首家致力于服刑人員子女培養與教育的NGO組織太陽村創建。近些年來，社會對失依兒童關注度不斷提高。2014年12月22日，全國人大常委會將審議境外非政府組織管理法草案。草案規定了境外非政府組織在中國境內設立代表機構和開展一次性臨時活動的申請登記許可程序。越來越多的社會人士參與到失依兒童的救助、幫助、教育當中來。2018年，北京市民辦教育協會組織“紅燭行動”，專門針對特殊群體的兒童提供支持和幫助。整個社會對弱勢兒童的幫助，將對于這些兒童的成長創造良好的環境。

3.4 技術環境分析（T分析）

目前，隨著“互聯網＋”的深入，公益進入“全民參與”時代。科技手段的引入,讓中國的互聯網公益不斷完善、不斷進步,而技術的創新為整個公益生態帶來前所未有的繁榮。據有關數據顯示，2014年，中國個人捐助中的移動端用戶就高達84%—85%，說明中國互聯網公益成為主流。[3]這其中不乏大量知名企業的參與。互聯網時代的來臨，使得失依兒童這個群體更受社會的關注，也推進了針對失依兒童的資助和教育等公益事業的發展。

財務公司產業鏈金融的服務對象是企業集團以及產業鏈中直接相關的上下游企業，特別是產業鏈上游一般為核心的供應商而與社會大眾之間的關系相對較小，這也決定了在產業鏈中流通風險存在的可能性較小，財務公司在提供融資服務時更容易實現風險的控制。其次，財務公司參與到產業鏈金融時存在一定的資本紐帶關系，一定程度上也會降低在產業鏈金融中的風險。

4 北經院聯手順義太陽村“校村幫扶”大學生助學新模式探索與實踐

4.1 “校村幫扶”失依兒童教育實施的可能性分析

4.1.1 高校充足的人力資源支持，確保項目的設計與有效實施

2018年太陽村“紅燭行動”校村幫扶計劃失依兒童教育項目組將由北京經濟技術職業學院文化與傳媒學院各領域專業人員及學院中層領導選拔構成,涉及到文化與傳媒學院多個相關專業的教師與學生及督導室、團委等人員。豐富的人力資源支持為本項目的設計與實施提供了充足的智力支持與人力保障。

4.1.2 太陽村與高校單位共建，提供軟硬件支撐

北京經濟技術職業學院為本次活動提供完善的硬件支撐：包括體育拓展場地、健身房、多功能文化傳播教室、PC機、網絡等設施，以確保活動的有效實施。太陽村方面將對本項目的實施提供必要的場地、硬件支持。引入學校、社區工作服務機構，圍繞項目主題，調動各種資源，開展項目。

4.1.3 成熟的項目保障和監督管理

（1）場地保障：依托整合太陽村資源，現場活動點設在村活動室，以及村文化活動室，均可用于培訓場地。

（2）隊伍保障與監管機制：引進專業社會工作服務機構，并達成項目合作協議，項目開展條件具備。

4.2 “校村幫扶”失依兒童“紅燭行動”教育的目標定位

4.2.1 雙向互動，使失依兒童的生活充滿樂趣，使大學生的生活多份責任

失依兒童是一個特殊的群體，他們沒有監護人、特別是父母的陪伴，內心孤獨，封閉，生活中缺乏關愛，急需要精神層面的支持和幫扶。而相對而言，大學生的生活則恰恰相反，他們充滿陽光與活力。本項目旨在通過大學生與失依兒童以傳統文化為載體進行向互動，使彼此走近對方的生活，失依兒童尋找到青春與活力而青年大學生則學會了關愛他人。“校村幫扶、共同成長”是本項目的目的之一。

4.2.2 樹立自信，使失依兒童重燃生活的希望，共同樹立遠大的理想

本次“紅燭行動”以傳統文化為載體，通過大學生與失依兒童的互動，激發失依兒童對美好生活的體驗與向往，通過剪紙、編織、繪畫、書法等活動，引導失依兒童用雙手創造美好生活未來的信念與希望。同時，通過大學生志愿者們對他們言傳身教般的影響，將大學生對未來的信念傳遞給這些小朋友們，一起樹立遠大的理想。

4.2.3 增強體質，幫助失依兒童形成健康的生活與活動習慣

這個特殊群體的兒童，由于父母關愛的缺失，在教育的很多方面他們是存在缺失的，很多兒童沒有良好的生活習慣和健康生活習慣。本項目特別安排了動手和動腦相結合的活動，通過豐富、有趣的活動，使他們愛上健康、有趣的生活方式，養成健康的集體生活方式，培養良好的道德情操。

4.2.4 陶冶情操，通過藝術活動豐富學生內心世界

舉辦作品展示活動、義賣活動等，讓失依兒童和大學生們一起觀察、思考、書寫、繪畫、雕刻與編織，在活動中開闊視野、交流情感、鍛煉身體，在親情中回歸自然、陶冶熱愛祖國大好山河的情操，豐富他們的內心世界。

4.3 “紅燭行動”實施方案

表1 校村幫扶“紅燭行動”順義太陽村失依兒童教育階段性活動方案匯總表

總結：

經過八周的學習與陪伴，孩子們有很大的變化和成長，從一開始的不主動、很安靜，到后來的主動和志愿者談論自己的想法，熱情的幫助老師。他們在寓教于樂中既增長了知識，提高了動手能力，也提升了他們對生活、對藝術的熱愛。2018紅燭項目已完成了預定的全部課程。此次活動既提高了孩子們的動手能力，又增強了志愿者們的奉獻精神。

本次紅燭行動豐富了失依兒童教育的內涵，通過近八周的實踐活動形成了一套切實可行的，適合失依兒童心理成長特點的教育模式。積極探索了當代大學生在失依兒童教育活動中的作用與功能，推動了青年大學生與失依兒童的雙向互動，為失依兒童的心理發展、良好習慣的養成發揮了重要的作用。