《一剪梅》、《聲聲慢》比較賞析教案

謝發茹

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0085-02

導入：

李清照，一個一千多年前工詩文善書畫，頗有文名的女子，一個在學術上完成了《金石錄》巨著的著名學者，一個在詞藝上達到了空前的高度，指出詞別是一家”的大家。她生于理學禁錮的宋代卻從來沒有被馴服，她雖被視作叛逆，但卻有著純真的心和飽滿的情。今天，我和同學們將一起學習她的兩首詞《一剪梅》、《聲聲慢》，去走進她純美的詞的天地，去走進她坎坷多愁的一生。

一、知人論世

檢查預習

師補充

二、初讀悟情

1.請學生自由誦讀這兩首詞

（1）梳理字句

（2）品味愁情

《一剪梅》這是一種——愁 （閨怨相思）

《聲聲慢》這是一種——愁（凄涼哀苦 ）

一樣“愁“字別樣情，不同的處境，構成了作者不同的心境。

請兩位同學把這兩句用心品讀

三、品讀況味

下面請兩位同學帶著作者這兩種不同的情懷，給我們深情朗誦這兩首詞，同學們在聽的時候注意劃出在這兩首詞里有哪些相同的物象？

（1）“雁”

云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。

——《一剪梅》

雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

——《聲聲慢》

一雁“回”，捎“回”的是對作者相思的慰藉，一雁“過”，“過”的是現實對作者無情的遺棄。

（2）花

花自飄零水自流。

——《一剪梅》

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘。

——《聲聲慢》

學生討論得出

《一剪梅》 流落花水 無可奈何

《聲聲慢》 衰敗景象 心境悲涼

所以盡管作者在不同的詞作中使用的意象相同，但由于作者主觀滲透的情感不一樣，那么它們所營造的氛圍意境也不一樣。

所謂“以我觀物故物皆著我之色彩”，“一切景語皆情語”。

補充：意象，融入了詩人主觀情意的客觀物象。

四、選讀欣賞

請同學找出兩首詞中另外的飽含情感的物象意象，用心品讀，它包含了作者怎樣的情感呢？

（1）《一剪梅》

殘藕 玉簟。

點明這是是在一個荷花凋謝、竹席嫌涼的秋天。寫出秋意之涼。

（2）《聲聲慢》

1.淡酒

2.梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。

乍暖還寒、晚來風急、舊時雁過、滿地黃花、梧桐秋雨，這些情景，浸滿了作者凄苦的哀愁。本詞則側重于抒寫深秋之敗。

請同學集體誦讀。

五、總結提升

請學生用對聯的形式總結兩詞。

《一剪梅》

月滿西樓，落花流水寄綿綿情思

《聲聲慢》

雁過南窗，梧桐細雨寫點點離愁

結束語：

少婦時期的李清照，她輕解羅裳，獨上蘭舟，心中的愁是感傷閑愁，相思情愁，里面摻和著甜蜜的回憶和對未來的向往；漸入暮年的李清照，她沒有孩子，守著一院落的孤清，國事難問，家事難提，身為女人，她既不能像岳飛那樣馳騁疆場，也不能像辛棄疾、陸游那樣使酒罵座，痛拍欄桿。可怕的孤獨時刻纏繞著她，這個世界上沒有一個人能讀懂她的心。她茫然地行走在杭州深秋的落葉黃花中，吟出這首濃縮了她一生痛楚的《聲聲慢》。