論語文核心素養(yǎng)與語文課堂教學(xué)

孫高強(qiáng)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及人們思想的改變，中學(xué)教育的理念也發(fā)生了很大的變化。各大學(xué)校把對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育作為主要的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，最重要的還是在于語文的教學(xué)方式。因此目前的語文教學(xué)需要圍繞學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)做出一些教學(xué)方式的改變。筆者就語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行初淺的分析。

一、重視語言教學(xué)

語文這門學(xué)科教學(xué)的重要性其實(shí)在于對(duì)學(xué)生長(zhǎng)久的影響，而不僅僅是眼前可以增加學(xué)生多少語文知識(shí)。在語文教學(xué)中，我們可以充分發(fā)揮語言教學(xué)的力量，它對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。開設(shè)語文課的初衷也是為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及交際能力。因此為了能夠有效地促使小學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，可以在語文教學(xué)中注重語言教學(xué)。首先學(xué)校要對(duì)語文教材內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，盡量多增添一些語言類的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力及交際能力的提升都是十分有利的。例如在教學(xué)《雷雨》的過程中，老師可以根據(jù)班級(jí)的人數(shù)分為不同的小組，然后讓各個(gè)小組派代表輪流到講臺(tái)上分角色進(jìn)行朗讀，以此來增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解。所以要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，還必須加強(qiáng)語文教學(xué)中的語言教學(xué)。

二、重視學(xué)生的思維教育

傳統(tǒng)的教學(xué)思想總認(rèn)為，只有數(shù)學(xué)教學(xué)才可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，卻忽略了語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。所以，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。語文教學(xué)的關(guān)鍵不僅包括提高學(xué)生的語文知識(shí)水平，更重要的是要對(duì)學(xué)生其他方面的素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，因而我們不能只是以提升學(xué)生的語文水平為教學(xué)目標(biāo)。要在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力培養(yǎng)這一目標(biāo)，我們可以通過增加學(xué)生的寫作課，以及在課堂中組織一些活動(dòng)。通過增加寫作課，學(xué)生可以提升自己的寫作水平以及思維能力，從而發(fā)揮好寫作課的作用。在語文課堂中增加一些活動(dòng)，比如把同學(xué)組織起來，進(jìn)行成語接龍的游戲，可以增強(qiáng)學(xué)生在語文課堂中的參與度，并且學(xué)生的思維能力也可以得以培養(yǎng)。這種游戲的方式可以緩解學(xué)生在課堂上的疲勞感，并且學(xué)生在游戲的過程中，其語文水平也可以得到明顯的提升。比如教師在講解文言文內(nèi)容之前，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想法或者查閱參考書，對(duì)課文進(jìn)行翻譯，然后再由老師進(jìn)行翻譯講解。這種教學(xué)方式將有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及其思維能力的培養(yǎng)。因?yàn)楦咝У恼Z文課堂并不在于一節(jié)課教了多少內(nèi)容，而是在于對(duì)學(xué)生的影響是否重要。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

語文學(xué)科有著其獨(dú)有的特點(diǎn)，它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)水平，更重要的是語言文字所具備的美感，可以有效提升學(xué)生的審美意識(shí)和審美水平。然而目前的語文教學(xué)方式仍然僅僅側(cè)重于對(duì)學(xué)生語文知識(shí)水平的培養(yǎng)，卻忽略了學(xué)生個(gè)人核心素養(yǎng)的提升，因而不利于學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生的審美意識(shí)也是語文核心素養(yǎng)的一部分，語文教學(xué)可以從提升學(xué)生的審美意識(shí)這方面來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。一般在每?jī)?cè)語文教材中都會(huì)出現(xiàn)幾篇優(yōu)美的古詩(shī)，教師就可以利用這些內(nèi)容來對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行培養(yǎng)。例如當(dāng)講到唐朝詩(shī)人楊收的《入洞庭望岳陽(yáng)》時(shí)，其中有“黛色淺深山遠(yuǎn)近，碧煙濃淡樹高低”，對(duì)于這些內(nèi)容，我們可以進(jìn)行解釋，讓學(xué)生充分感受這其中的美好，或者利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行展示，使學(xué)生充分地感受其中的美好。雖然現(xiàn)代的社會(huì)與古代有很大的不同，但是這份美感是相同的，學(xué)生通過對(duì)這種美感的感受，也會(huì)更加容易對(duì)現(xiàn)代生活中的事物產(chǎn)生美感，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、提高教師的個(gè)人素養(yǎng)

在語文教學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著關(guān)鍵性作用。因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生深受教師日常行為的影響，教師教學(xué)素養(yǎng)的提升很大程度上可以幫助學(xué)生促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。素養(yǎng)不僅僅是指學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，還包括教師的教學(xué)素養(yǎng)。因?yàn)楫?dāng)下的語文的教學(xué)目標(biāo)與以前有些不足，因而就需要教師對(duì)其教學(xué)方式及理念進(jìn)行合理改善，通過語文教學(xué)方式的改變影響學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。對(duì)于如何提升教師的素養(yǎng)，學(xué)校可以組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，從而提高教師的教學(xué)水平。多給教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)的過程中，教師還可以與同行專家進(jìn)行交流，從而可以提升學(xué)生素養(yǎng)。教師教學(xué)素養(yǎng)的提升，將直接影響到自己的語文教學(xué)，并間接提升對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)水平。

在語文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)是次要的，重要的是能夠帶給學(xué)生一個(gè)光明的未來，這就需要語文教學(xué)要圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行改革。這也要求我們教師要不斷改變自己的語文教學(xué)理念，并不斷改變自己的語文教學(xué)方式，從而有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。